冯新平 杨军峰

摘要：教材的编写方式体现了课程标准对学生核心素养的具体要求，也是教师和学生实现教与学活动的材料，新教材在编写上注重内容呈现的科学性、知识表述的适切性、知识呈现的情境性、知识内容的结构化、核心素养的外显化、价值观念的直观化，这样的编写方式有利于教师落实素养课堂的教学要求。

关键词：新教材；编写意图；素养课堂；教学目标

文章编号：1008-0546（2022）02-0093-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.021

2017版普通高中课程标准的出版拉开了新一轮课程改革的序幕，化学新课标强调普通高中化学课程是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成与发展的重要载体[1]，广大高中化学教师如何在课堂教学中落实这一教育目标呢？化学教材是课程标准的具体体现，教材的编写思路直接体现了课程标准中对发展和提升学生核心素养的具体要求。人教版普通高中化学教材[2]在继承原旧教材[3]的基础上进行了创新和发展，从化学学科的本质特征出发，构建出既符合学生学习心理、又凸显化学学科核心素养的知识结构体系，通过精心选择知识内容、优化知识的呈现方式、科学设计栏目的功能与作用、呈现教学思路等形式，将落实化学学科核心素养的教学要求在教材知识体系的构建中很直观地体现了出来，所以准确把握教材的编写意图是全面落实核心素养教学目标的关键，下面笔者结合学习体会浅谈人教版《普通高中教科书化学》必修教材的编写特点。……