刘学山　吴贤华

摘要：口语交际能力至关重要，合理的交际情境有助于提高口语训练的深度和效度，促进教学目标的达成。日常生活经历、音视频图片资料、角色表演、多媒体课件、语音智能等都可以作为创设口语交际情境的资源。

关键词：口语交际 虚拟仿真 教学策略

刘勰在《文心雕龙·论说》里高度评价口才的作用：“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”他所言的辩才，是居要位、担重任的精英，在关键时刻以高超的语言技能发挥关键作用的能人。古今中外，以精湛口才改变历史进程的事例比比皆是，这说明口语不仅是寻常的交际工具，也是在特殊环境下解决实际问题的实用工具。

小学语文教师要培养学生的口语交际能力，使其形成基本的生活和学习技能。语文课程的根本宗旨就是提高学生对于语言文字的运用能力，发展学生以“听说读写思”为核心的语文素养，其中“听说能力”尤为重要。《义务教育语文课程标准》对各学段口语交际教学也提出了明确要求，为实际教学指明方向和任务。

口语交际属于活动化课程，需要真实的交际情境作为训练平台，可是，受到教学环境的局限，口语交际教学不可能总是在真实的生活场景中进行，如此一来，虚拟仿真的口语交际场景的创设，就显得尤为重要。教师要采用多种方法，巧妙创设情境，让学生在仿真交际场景的训练中，达到“想说”“敢说”“能说”“会说”的目的。

那么，如何创建虚拟仿真的口语交际情境呢？……