刘茜　丁庆庆

摘要：新冠肺炎疫情改变了人们的生活、消费方式，也加速了教育与现代化信息技术的融合，为传统学校层面的“教与学”带来了巨大变革。学前教育置身于这场变革中，如何满足幼儿教师不断更新的需求，做到与时俱进、“抱团取暖”，切实提升教师专业能力与素养，在后疫情时代勇立潮头，做好孩子们的摆渡人呢？学前教育网络名师工作室在时代背景下应运而生，为资源的共建共享提供了平台，为教师的高质成长创新了途径，也为区域的均衡发展开辟了新的思路，值得我们深入探索和实践。

关键词：后疫情时代 學前教育 网络名师工作室

一、把握时代脉搏，与时代共鸣

学前教育网络名师工作室的建设一定是顺应时代背景，紧跟时代潮流的。教师研修共同体的发展趋势让名师工作室成为幼师们共同学习、携手共进的平台;信息技术的发展为网络名师工作室的建设提供了技术支持;后疫情时代的社会需要则让网络名师工作室的发展更加合理和必要。

（一）研修共同体的趋势

当前社会理想的发展趋势是和谐共生。面对同样的教育环境和一致的教育目标，构建区域性研修共同体利于更好地整合教育资源，根据学校特色和教师专业发展需求，取长补短、联合互动，共同开展研究学习。名师工作室就是一种研修共同体，发挥名师的引领、带动作用，建立支持与关爱、开放与互助的人际关系，形成资源共享、协同研究、共同发展的运营机制，引导教师更加自觉、自主、自信地成长。……