徐健

摘要：在高中教育阶段，校园内之所以存在“学生热爱体育运动，却不喜欢体育教学”的困惑，原因是多种多样的，根本因素在于教与学之间的关系“不和谐”。集中体现在“四个缺乏”上：缺乏对学生的人文性关怀，缺乏对教学内容和形式的创新，缺乏应有的德智互动和心理健康教育，缺乏因人而异的体育类活动。要想从根本上切实改变这种不和谐现象，教师应本着“以生为本”的指导思想，在核心素养观有效引领下，善于通过各类途径和形式，积极开展“以学促教”的新课程教学活动。本文在简要解析“不和谐”现状基础上，主要就如何“坚守与创新”以及对“相向而行、优化促进”教学模式的有效构建，试简述一些实践做法和点滴反思。

关键词：高中体育;核心素养引领;教学优化创新;实践与反思

在学校教育中，体育学科活动内容是对学生进行体能与技能训练以及心理健康教育。然而，在应试教育及其惯性力量等因素的长期影响下，高中师生的教与学压力较大，普遍存在紧张和焦虑心态，体育学科在课程资源、教学内容、活动方式和时空条件等方面深受制约，如课堂教学简单机械、故步自封，学生很少有喜闻乐见的体育活动，教与学之间存在相当大的距离感，难以从真正意义上构建令人期待的和谐教学关系。

所有这些，直接导致课程活动长期在“高消耗”下呈现“低收益、低情趣、低层次”的运行态势。要想从根本上改变這种不良现状，我们应该认真分析原因，有针对性地探究应对策略，在善于创新与不断反思中努力打造相向而行、善教乐学的课程活动模式。……