仇兆凤

摘要：作为中华传统文化的瑰宝，古诗词一直是语文教学的重要内容。但学生与诗人隔着时间、空间双重鸿沟，传统教学方法不利于学生体悟古诗词的景和情，逐渐令学生对古诗词失去兴趣。情境教学法主张创设生动具体的教学情境，辅助学生体会作品的内容和思想。应用情境教学法，可以帮助学生与诗人展开心灵对话，从作品中汲取民族文化的营养，进而达到古诗词教学的目标。

关键词：古诗词;教学情境;情感

1   小学语文古诗词情境教学的优势

1.1更符合学生认知特点

古诗词创作的遣词造句非常凝练，以至于很多作品意向表达十分含蓄，思想内涵也较为抽象。而小学生大多集中在6～12岁，他们的思考主要借助形象思维，抽象思维的发展还很滞后。在教学过程中，如果不考虑学生认知发展特点，直接将诗词内容和思想感情灌输给他们，那么就会导致学生囫囵吞枣，根本不能领略到古诗词的魅力。情境教学主张以更加贴近学生生活实际的现象、事物来辅助教学，通过直观、生动的方式来组织课堂。这就能够将抽象晦涩的古诗词转化为生动形象的情境，便于学生体悟诗词的意境。此外，以往的古诗词教学，无非是照本宣科地讲解，再让学生背诵干巴巴的诗句。学生没有与诗人产生情感上的共鸣，学习效果自然大打折扣。情境教学的应用，给学生营造了情感相融的心理氛围，从而帮助学生实现同诗人的跨时空对话，并最终理解该作品的内涵。……