摘 要：长征精神所具备的传承功能、导向功能、凝聚功能等，对于中学生的思想道德素质的培育具有重要作用。因此，我们需要从万里长征精神的内涵中吸取营养，增强对当代中学生集体主义、实事求是、艰苦奋斗等方面的教育。长征精神融入中学思想政治理论课时，必然会存在一些难度，毕竟中学生对于革命文化、革命精神的接受方面还比较陌生，此外，还存在中学思政课本内容结合少、融入课程的渠道有限等问题都影响着长征精神融入思政课的进程。为加强中学生思想道德品德的培育，必须积极找寻融入中学生思政课教育的合理途径，需要进一步提高校园文化建设、抓好班集体建设、同时拓展长征精神的传播渠道，例如开展红色活动等，让中学时时刻刻处在长征精神的氛围之内。

关键词：长征精神 思想政治理论课 中学

1 长征精神形成的历史背景

1.1 长征精神的由来

一种事物的产生及其发展都不是无缘无故的，意识论指出意识是人脑对于物质的一种能动反映，是物质的衍生品。长征精神作为一种意识形态也是有其物质基础的。一九三四年十月由于王明、博古等人的错误领导决策失误，致使第五次反围剿失败，为挽救党挽救中国革命，中国共产党毅然决然的踏上了万里长征之路，历经两年零五天，牺牲了约二十万的红军战士。在长征过程中不断锤炼熔铸出的长征文化精神，成为党和人民的精神财富。

1.2 长征精神的内涵

1.2.1 坚定理想信念的精神

在为期两年的长征过程中，在没有后方物资援助的情况下，士兵们连最起码的温饱问题都解决不了，加之恶劣的自然环境他们甚至都不知道能否活过明天，在物质方面极度匮乏的环境下，是什么促使他们坚持下去呢？毫无疑问，是一种精神力量在支撑着他们继续前进，这种力量是坚持共产主义必胜的理想信念，是对未来社会主义国家的期许。正是他们因为坚定自己心中的理想主义信念，红军战士们才能不畏艰难险阻，一次又一次刷新人类对于生存需求的下限，甚至挑战着人类的极限，最终取得长征的胜利。

1.2.2 实事求是的精神

实事求是是马克思主义、毛泽东思想的精髓，同时也是我们共产党人的重要方法。也是长征胜利的重要法宝。由于以博古为首的中共中央过于激进，犯了“左倾主义”的错误，导致第五次反围剿的失败。而“遵义会议”则是尊重我国现实情况，从事实出发，制定合理的战略部署，从而使中国共产党转危为安。不仅作战如此，在现代社会，国家层面，要根据国情制定发展战略，在社会层面，根据本地的经济文化制定政治规划，在个人层面，也要实事求是，根据自己的经济条件以及才能制定不同的目标计划。

2 长征精神与中学思政课的关系

2.1 中学思政课的环境及特点

2.1.1 中学思政课的特点

中学思想政治课是中学思想政治课程的简称，在高中的几门课程中有重要的地位。思想政治教育课程往往是从初级中学开始，教育目标不同但都发挥同一个作用。此外，中学思政课还具有其特殊之处：首先，中学思政课具有贴近生活贴近日常的特点。其次，中学思政课具有塑造人性格品德的特点。而中学思政课正是培养一批又一批优秀青少年不可或缺的一门课程，思政课紧紧围绕着中学生的成长发展过程，时刻关注着学生们的身心发展，促进学生三观由不成熟向成熟过渡。

2.1.2 中学思政课的环境

部分偏远地区、农村地区对于中学思政课的要求不够严格，在教学过程中一些老师认为做政治老师是最容易最轻松，只要布置下任务，让学生们自行读课本，让学生把知识点背熟、抽查一下就完成教学任务。正是这种错误观念的存在，思政课的推进越来越步履维艰，越来越多的青少年日益慵懒，没有自己的主见，对于国外的文化盲目崇拜，对于革命老红军们浴血奋战的故事却变得越来越麻木。因此，更应该大力推动思政教学的发展繁荣，需要发挥长征精神在思政教育的中坚力量，推进以长征精神为代表的民族精神与中学思政课教学的融合，培养学生的艰苦奋斗精神、坚定理想信念精神等。

2.2 长征精神在中学思政课教学中的价值

2.2.1 培育中学生坚定理想信念

随着中国社会的不断发展，经济和文化环境的不断改变，部分人开始享受起奢靡的生活、沉醉于浪费时光，部分人得过且过、不思进取，逐渐忘记了初心，忘记了最初的信念，根本原因就在于没有一颗坚定的红色的心。为了培养一批又一批合格优秀的接班人，就要从娃娃抓起，从中学生抓起。

在长征过程中，正是由于红军战士们坚定心中的信念，才能在风寒交加、饿困潦倒的环境中坚持下去，他们的这种坚持精神熔铸成了长征精神。运用长征精神教育中学生具有特别的意义，在今天物质生活水平不断提高的情况下，更应注重精神世界的构建。

2.2.2 培育中学生的爱国主义精神

进入新时代，中国的发展进入新境界，中国将面临的更多的问题和挑战。2013年以来，习主席多次强调弘扬爱国主义的重要性。需要我们进一步增强中华民族认同感、自豪感，增强文化自信和自觉，需要几代有抱负的年轻人继续奋斗。而培养一代又一代年轻有为的优秀的青年，不可能是一件一蹴而就的事情，任何事物的发展成长都需要一个过程，所以我认为祖国未来栋梁的培养之路应从娃娃开始，因此对于中学生的教育方式逐渐变得越来越关键。要以言传身教的方式让新一代接班人牢记先烈们的事迹，让爱国主义精神传递下去。

2.3 长征精神融入中学思政课的具体要求

2.3.1 要提高中学生集体主义精神方面的教育

以大局为重，坚持集体主义是实现长征胜利的重要保证。集体主义精神体现在长征精神里就是要顾全大局，严格遵守组织纪律，团结一致。在长征漫漫路途中，红军战士们始终将集体利益放在第一位，万众一心，众志成城。

随着市场经济的不断发展，经济全球化的不断深化，各个国家和地区的经济、文化交流越来越密切，人们面临的挑战越来越多：个人主义、拜金主义、享乐主义、为个人利益至上等等现象到处可见，对正在成長中的中学生造成了巨大影响。中学生由于正处于青春期，是性格品德培养的关键时期，极其容易收到周围环境的影响，所以我们更应该抓住这个机会，大力弘扬长征精神，加强中学生的集体主义教育，开展集体实践活动，引导中学生树立集体意识，正确处理国家、社会与个人的关系，培育中学生的奉献精神，提高中学生的社会责任感，努力充实自己，奠定好将来为社会做奉献的基础，在为社会贡献中实现自我价值。

2.3.2 要加强中学生的理想信念方面的教育

理想信念是支撑人们追求美好生活必不可少的事物，也是一个人三观的集中反映，“四有”青年中第二条就是要求青年有理想，因为树立正确的理想信念不仅对个人的成长成才具有重要意义，同时社会风气的发展也有重要意义。

在二十一世纪的今天，树立正确的理想信念更是一个人成长成才的核心，因此在教育过程中要重点抓好学生的理想信念教育，尤其是中学生，他们目前大部分的时间都处在校园之中，浓厚的校园氛围为教育学生提供良好的环境，可以利用这一良好的文化氛围，用长征精神润物细无声的影响新时代的青年学生，使之树立起中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。

2.3.3 要加强中学生的实事求是方面教育

实事求是是长征胜利的重要法宝。现在的部分中学生由于教育的特殊性，基本都是通过书本学习获得知识，很少有机会通过实践获取知识，尤其是当代父母比较宠孩子，大部分中学生对于自己的所处环境的都没有一个清晰的了解，对外部世界了解甚少，极其容易出现把知识学死的现象，进而脱离现实的情况，因此，必须将实事求是的思想贯穿在生活和学习之中，将学到的知识与实际相结合，真正的了解自我，真正的了解社会，以便正确的回报社会，为社会的发展贡献自己的一份力量。

3 长征精神融入中学思政课教学的问题分析

3.1 长征精神融入中学思政课教学中存在的问题

长征精神融入中学思想政治理论课的过程中，必然会存在一些难度，毕竟中学生对于革命老文化、革命精神的接受方面还比较陌生甚至抵触，因此，出现各种各样的问题也正常。

3.1.1 与中学思政课本内容结合少

就目前来看，大多数地方的中学思政课都只是一些浅层知识的教化，不论是在初中思政课本中还是在高中的思政课本中，一些革命事迹、革命文化、革命精神涉及的内容极少，课上没有相关知识可以学习，课下拓展活动匮乏，导致中学生对革命精神、文化所知甚少。因此，将优秀传统精神写入课本的任务应该提上日程。可以先从作为专业知识的拓展例子入手，让学生对此产生兴趣，自觉进行课下学习，或者是开一次相關主题学习会，对学生进行思想道德理论的专题教育，深入学习长征精神的内核。

3.1.2 长征精神融入中学思政课教育的渠道有限

由于长征精神融入中学思政课讲习难度较大，导致传授方法单一，依然采用传统教学方式：强调理论灌输，以教师为主体，采取老师教、学生学的方式。在这种模式下，容易出现老师沦为“复读机”的现象，且很难引起学生的兴趣，另一方面，学生由于忙于应付考试，无暇对考试以外的内容提起注意，只是应付了事，因此教学效果不尽人意。在课后的学习中，由于有关长征精神内容的基本都是一些学术著作和学术研究，与中学生的接受能力格格不入，而一些有关长征精神的影视作品的真实性又有待商榷，所以中学生可以学习参考的资料以及可供学习渠道少之又少。

3.2 长征精神融入中学思政课教学需要新的发展思路

3.2.1 提高中学思政课实效性

中国上下五千年的历史，尤其是近代，中国共产党带领人不断奋斗的历史，熔铸成了社会主义先进文化。为思政课堂提供了丰厚的历史宝藏，要从先进文化中汲取养分。而长征精神就是前人留给我们的先进文化其中的重要部分之一，长征精神应当也必须成为提升中学思政课实效性的有力武器。加快长征精神与中学思想政治理论课相融的速度，运用多种现代技术，使长征精神更好的与教材相配合、与课堂相融合、与学生相融合。

3.2.2 提高长征精神传播的时效性

科学技术不断发展，信息的传播方式也逐渐多样化，以“两微一端”为代表的新媒体已经深刻影响并改变着中学生的思维方式、价值观念和行为方式，影响力远大于传统媒体。长征精神要想与思政课做到深度融合，必须主动适应新形势新情况：主动接受新媒体的环境，建立新的传播方式。

4 长征精神融入中学思政课教育中的路径

4.1 加强校园文化建设

校园文化氛围是判断一所学校水平高低的重要因素之一，校园文化是课堂教学的延伸，教育、教化人的功能，校园文化更是育人的关键之处。因而在营造校园红色革命文化氛围的过程中，应当加强对长征精神所包涵价值的汲取，以长征精神的坚定理想信念精神、爱国主义精神、集体主义精神、实事求是精神、艰苦奋斗精神引领校园文化建设，大力宣传长征精神。积极开展红色教育活动，加深学生对长征精神的了解，积极向革命前辈们看齐。

4.2 抓好班集体和宿舍文化建设

不仅要在整个校园内营造思想政治教育的氛围，作为校园的单位——班级，也要将其作为宣传教育的阵地。班级是学生自我教育、自我服务、自我管理的基本组织形式。抓好班集体的管理和建设，可以从长征精神中汲取养分，可以用于强调集体主义的重要性，加强班级凝聚力和团结协作能力，使班集体的各个成员互相帮助、互相促进，实现共同进步。比如可以调动学生参加运动会的积极性，参与接力棒比赛、拔河比赛、多人多足等团体活动培养学生的集体主义精神和团结精神。

4.3 拓宽长征精神传播渠道

思想政治教育不仅仅是关于知识普及的一种教育，同时也要进行实践的学习。实践育人是中学思政课教学过程中必不可少的一环，实践教学可谓在中学生的成长中发挥着举足轻重的作用。在实践活动中践行长征精神，可以进一步增强长征精神的育人性。首先，我们可以举办中学生红色基地旅游活动，有条件的可以去长征过程中的某个地点参观主题展览等活动，让中学生在红色之旅过程中切身体会长征精神的文化魅力。其次，还可以将长征精神的艰苦奋斗精神、奉献精神融入暑期“三下乡”活动、社会公益活动、青少年志愿活动、拜访革命老前辈等社会实践活动，在实践活动中践行长征精神的内涵，学习长征的优良传统，把长征精神传递到社会各个地方。最后，还可以以“你对长征精神的感想”为主题，打造主题班会或者其他校园活动。长征精神内涵丰富，历久弥新，在新时代要进一步发扬创新，各中学可以举办红色文化艺术节、书画展、演讲比赛、朗诵比赛等等，在不知不觉中达到促进中学生德智体美的全面发展、塑造学生三观的目的。

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作者简介：

谭晶：（1998—），女，汉族，山东省莱州市人，硕士研究生，新疆师范大学。研究方向：中国特色社会主义建设及其规律研究。