左利

摘要：自改革开放以来，我国更加重视教育事业的发展，为此传统的教育方式已经不能适应当前发展需求。初中生物是当前主要的学科之一，初中教师更应当重视这一学科的教学，除了确保学生学习的效率还应当使其拥有综合素养，遵循“以人为本”的教学理念帮助学生理解生物知识中的重难点，进而构建高效课堂。

关键词：新课改背景下;初中生物;高效教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

初中生对于生物这一科目的接触时间较短，所以在进行学习时会遇到许多困难，如果教师不能帮助学生解决这些问题，那么长期下去学生会对生物产生排斥心理，无论是对于学生还是教师来说都是不利的。为了摆脱这一情况，教师可以从多个角度来将传统教学模式创新，将理论知识融入到学生的实际生活中来保证教学质量。

一、新课改背景下初中生物教学的创新意义

（一）创新教育教学理念

在通常情况下，我国教育模式和理念是处于一种相互促进的情况，我国初中生物教师在开展教学工作时，应当围绕学生的实际情况来选择合适的教学内容，以此来保证生物教学方式的创新工作。通过这样的方式可以改进传统教学工作，让教师结合多元化的教学理念来确保达成新时期教育创新工作。在此种情况下，教师会更加关注学生们的需求，抛弃传统教学中以教师为课堂中心的教学理念来使学生全面发展，这样不仅可以提升学生的成绩，还能够使其拥有良好的学习思维和习惯，摆脱传统教学的束缚，让学生发挥其自身的优势并在生物课堂中充分展示。

（二）激发学生的好奇心

如果教师一直沿用传统的应试教育模式，那么长期下去学生就会对初中生物学习失去兴趣，减少一定的学习热情。此外，学生的好奇心也是激发学生深入学习的重要条件，教师与学校必然要引起一定重视。为了避免对学生发展造成不利影响，教师应当利用好初中学生的特点，让学生从内心深处自发对于初中生物学习产生热情，这样既可以减轻教师和学生的压力，同时还可以增进师生之间的感情，为其今后合作与发展打好基础。

二、新课改背景下初中生物高效教学方式

（一）重视学生学习地位

初中生物中包含的内容有很多，教师如果不能做好引导工作那么学生不仅会失去对该科目的学习热情，甚至对于其他科目也同样如此。为此教师应当重新规划教学手段，通过多种多样教学模式的结合，将生物内容由简单到深入进行顺序，让学生可以更容易接受生物理论知识并让其感受到他们自身的主体地位。从学生的角度来说，他们会认为生物学习是一个枯燥且复杂的过程，并且在此过程中学生还会遇到许多自己擅长或者不擅长的事情，也就是说学生会对于不同的知识产生不同的认知，如果教师不重视就会导致学生对于生物知识的认知不够全面。长此以往对学生今后学习更加困难的生物知识是不利的，为了进一步避免此类情况发生，就必须要结合每一个学生的特点来制定具有针对性的教学计划，更加高效的完成教学工作。

（二）进行探究式教学来强化思维

初中生物教师在教学过程中不仅要让学生掌握理论知识，同时还应当培养学生的开阔性思维，让他们在遇到问题时可以进行思考并得出答案。教师应当清楚地认识到在教学中让学生发现问题并解决问题是学生在新时期背景下必须拥有的能力，也是国家对于我国人才需求的主要内容，因此在教学中可以充分运用探究式教学。探究教学方式的主要意义就是让初中生可以将理论与实践相结合，在未来发展中拥有自主创新的能力。与此同时，教师还应当注意的就是探究式教学中提出的问题应当具备一定真实性，只有通过这样的方式才能确保学生的综合能力能力成长得更快。此外，还可以为学生制定成长目标，让他们有计划的对问题进行探究，在规定时间内可以迅速达成思维提升的最终目标。

（三）培育学生的学习理念

在新时期的教育背景下，素质教学成为主要流行的教育趋势，这也是初中生物教师必须遵守的一项重要内容。初中生物教师最需要注意的问题就是要让学生清楚教材中的内容与学生实际生活两者间的联系，科学合理的使用现代学习方式来增加自身的专业能力，让每个学生获得自我发展的综合能力。教师在进行教研活动时也应当与所有教师研究其中的重点内容，通过研究学生接受知识的能力来对学生进行正确引导，利用好生物实验教学并引入到课堂当中，使其更加愿意去学习该科目，并且能够积极主动地参与到实验工作当中。对于学生有疑问的部分，教师应当鼓励他们积极提出问题，在具体实践中可以引导学生让他们大胆的设立一些自己的想法并充分利用实验来对自己的想法进行验证，进而判断他们的想法是否正确，即使学生的想法錯误教师也不能立刻否定，要用鼓励式的教学方式来帮助他们树立信心，直到找到问题的答案，确保其拥有正确的学习观念。

（四）提升师资力量

由于大多数初中学生都是第一次接触生物知识，所以很容易产生消极的学习态度，这就造成学生对于生物教师的依赖。这时教师就必须要利用好自身的专业能力来为学生创造更好的生物学习环境，及时解答学生的问题。初中生物教师不能以目前的知识水平来对学生进行教学，必须要不断完善自身生物知识储备量来加强教学工作，利用当前智能的信息技术并与之结合。学校在条件允许的情况下也可以定期派遣生物教师到其他地方进行研修和学习，让他们不了解更多生物学科中与学生实际生活有联系的内容，利用其灵活性来给学生构建一个完整的教育体系，并能够更好地围绕学生开展教学实践活动，这无论是对于学生还是教师来说都是非常有利的。初中生物教师还应当学会使用多媒体技术来为学生展示，因为这种方式可以吸引学生们在课堂上的注意力，这也是教师自身能力提升的又一重要手段。

结论

总而言之，目前新课改的教育背景下要求初中生物教学应当对问题进行改进和优化，确保初中生能够快速接受生物理论知识。在具体的教学实践中，可以使用引导式教学等方式来将理论与实践性结合，提升学生的动手能力并开拓其思维，激发学生内心深处的学习动力，为学生今后发展做好铺垫。教师也应当注重自身的专业能力，学习新的教育理念，学校也要为教师提供一定机会，使之与教师共同进步，为国家教育事业发展贡献一份力量。

参考文献

[1]韩己慧.新课改背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（13）：38.

[2]岳淑芳.新课改背景下提高初中生物教学有效性的策略研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（03）：170-171.