麦尔耶姆古丽·图尔荪

摘要：地理作为现代许多高中生积极学习的学科，对学生的学习能力和现实的生活有着极大的影响。许多高中地理教师都要牢记自己身上所背负的责任，致力于探索出有效的教学策略，来帮助高中尤其是高三的学生提高学习、复习效果，让其打好高考的攻坚战。而在高三的教学过程中，地理教师如果能够恰当地运用思维导图进行教学，就能极大增进学生的学习效果，对地理课堂整体的质量提高有很大的帮助。基于此，本文结合个人经验，对思维导图在高三地理复习教学中的应用策略进行了初步探析。

关键词：思维导图;高三地理;复习;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

高三阶段的复习是高三学生整个高中学习过程中最重要的一个阶段，其涉及到整个高中知识的总结、归纳和梳理，对学生的学习提出了更高的要求。思维导图作为一种特别有效的思维工具，可以帮助学生梳理知识点之间的关系，掌握知识脉络，对学生知识的整理和思维能力的提高有很大的帮助，它也可以说是学生在高三阶段减轻负担的有效方式之一。因此，高中地理教师应了解思维导图的重要性，探索其在日常教学中的应用方法，利用思维导图加强学生的地理复习训练，实现高效课堂的构建。

一、设置合理的思维导图，高效完成备课工作

备课工作是教师保证课堂教学质量的关键之一，为了使学生在课堂上能够整体把握住课程的复习目标，梳理知识网络，首先教师的教学就必须要有自己的知识教学网络，只有教师的教学有条可循，学生的复习才会更系统、更有层次。因此，教师在备课时，应该根据课程的内容自己画一张思维导图。高中地理知识涵盖范围比较广，在设计地理思维导图时，教师必须把握教学目标，围绕教学目标和课程要点，有目的、有针对性地设计思维导图，主次分明，设计出条理清晰的课堂教学网络。

就以必修二《乡村和城镇》中《城镇化》这部分的复习教学为例，教师就可以在备课时将本节课要讲的内容以思维导图的形式整理出来，然后在教学过程中引导学生根据课本画出本节内容的关键词，如特性、原因、意义、评价等等，让学生以此把握住整个课程的重点复习内容。除此之外，教师在设计思维导图时还要注意一些关键词之间的主次关系，或者结合学生的学习情况将学生薄弱的地方标注出来，用不同的颜色代表不同层次的关键词，如最重要的部分用红色标志，不是非常重要但学生掌握情况不佳的地方用蓝色标注。在引导学生在课本上标注重点时，教师也要让学生参考这种原则在课本上进行标注。只有教师自己有清晰的教学思路，整个课堂的教学才会更加有条理，学生的复习效果也将会更好。

二、导图速记，鼓励学生用思维导图做笔记

在学生课上学习的过程中，注意听讲是保证学习的质量的关键，但课堂上的脑力记忆只是短时记忆，很容易就会被学生所遗忘，也因此，课堂上做笔记已经成为了学生上课听讲时的常识。然而，现在有许多学生根本不会做笔记，其做笔记的方式主要有两种：一种是教师在课上讲课，学生一个字一个字地抄到笔记本上，这种纯粹“搬运式”的笔记浪费了学生大量的时间，不利于学生上课的效率;另一种是基本不做笔记，只在课本上简单勾画一下知识点，这种方法会导致学生在课后复习时很少能够记得老师在课堂上的教导，听讲和记忆很难协调，直接影响到学习的效果。

有意义的学习不仅仅是记录信息，而是主动收集和重构信息，将感知到的信息组织成模式或有意义的整体。高三课堂上所讲解的课堂内容并不是什么新知识，学生也没有必要把黑板上的每一个字都抄下来，高三地理复习的主要目的是理顺学生的思路，帮助学生理解知识点之间的关系，学会应用知识来解决问题。思维导图是帮助学生记忆知识点的优秀工具，因此，教师要教导学生学会用思维导图来做笔记，帮助学生串联知识点之间的關系。如果学生没有整理的思路，教师还可以将自己绘制的思维导图展示给学生，让学生自己学会绘制思维导图，构建自己的知识网络。

三、运用思维导图，分析总结试题

试题练习是培养学生知识应用能力、帮助其完成知识巩固的有效方法之一，已做过试题的总结和分析更能够帮助学生积累过去的经验，让学生吸取教训，提高学生以后做题过程中的准确率。然而，在高三地理复习中，许多学生并不懂得如何分析试题，而利用思维导图进行分析和总结可以简化学生的思维过程，帮助学生更加深刻地了解试题所涉及的知识点，提高学生的复习效率。

就以2020年全国一卷地理部分中的37题为例，学生应该明白本道题主要考察的是岩石圈的物质循环和地貌形成这部分的知识。教师就可以让学生将本道题所涉及的知识通过思维导图的形式画出来，或者将本题的做题思路用导图呈现出来，并将这种思维导图加入错题本之中，让学生以后在复习的过程中思路更加清晰。这种把思路导图和错题分析结合起来的方法，可以加深学生的印象，让学生的学习达到事半功倍的效果。

总而言之，思维导图的应用对每个学生来说都非常重要，可以帮助学生找到自己的学习风格，循序渐进，促进学生地理学习的高效进步。高中地理教师要重视思维导图在教学课堂上的应用，探索出有效的教学策略，提高高中地理的课堂教学质量，帮助学生理清知识思路，为其高考做好充足的准备。

参考文献

[1]张英.巧设地理活动单  高三复习添活力[J].中学教学参考，2020（34）：78-80.

[2]翟萍萍.高三地理有效复习教学策略探究[J].科幻画报，2020（08）：194.