陈泳霖

摘要：爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。因此，培养学生学习兴趣十分重要。在数学教学过程中更应该培养学生的学习兴趣，只有这样，才能调动学生的主动性和积极性，最终让学生在快乐中学习，在快乐中获得知识。在数学教学中，怎样激发及培养学生的学习兴趣，这已成为我们小学数学教师一直探索的问题。

关键词：学习兴趣;学生数学;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

时间过得很快，在这8年的教学过程中，经过不断的探索，加深对教育学的学同时也体会到“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性也成了重中之重。

一、学会赏识自己的学生，让学生充满自信

美国著名的心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”作为一名数学教师我也深深的体会到赏识自己的学生是非常重要的。我们面对的是一些心灵纯洁，天真，活泼可爱的孩子，在他們心里渴望自己被赏识和认可。因此，我们应该去关注每一位孩子的闪光点，多赞赏他们，也让他们知道教师对他们的期望是非常高的，让他们在老师的赞赏和期望中获得表扬和鼓励，让他们在成功的体验中建立学习数学的兴趣，从而提高数学成绩和学好数学的自信心。

二、从学生兴趣入手，培养学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的学习所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”因此教师在教学过程中应当从学生感兴趣的入手，让学生感到有趣和新颖，吸引学生的注意力。比如在上分数除法的应用题时，可以把书上的例题转化成实际生活中的硬币问题。把第一期和第二期的水位高度用钱来代替，如：小红有52元，小明的钱比小红钱数少，问小明有多少钱？就这样把水位高度问题转化成了我们实际生活中的问题，对于学生来说对这题的理解就要好得多，而且也让学生感受到学习数学氛围的愉悦。正因为兴趣对学生来说是至关重要的，这就要求我们教师在教学过程中充分的利用多媒体课件，模型，录像等来丰富课堂教学，提高学生对学习的兴趣，从而提高课堂效率。

三、让学生体会成功的体验，增强学生学习兴趣

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强自信，克服自卑感淡化挫折、失败带来的心理压力。人们在从事任何活动的时候，都有一种要达到目的的愿望，当达到了愿望之后，心理上就有一种成就感。当获得了成就之后，又产生了一种追求，想继续获得成功的需要，进而又产生了动机和学习兴趣，这样学生在学习中就有了积极性和主动性。在这个过程中，教师的引导作用十分关键，教师不能单纯的把答案交给学生，而是在学习中引导学生自己去寻求答案，在寻求的过程中体验成功的喜悦，从而增强学生学习数学的兴趣和自信心。

四、在质疑中激发学生的学习兴趣

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，同时也是不断思考的动力。爱因斯坦也曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。比如：在讲“已知一个数的几分之几是多少”的问题时，可以让学生们思考已知比一个数的几分之几多多少的问题应该怎样解决。学生们进行思考讨论，从思考讨论中他们又有了对数学的兴趣。所以，教师提出质疑，会大大增加学生学习的积极性。

五、创造良好的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

陶行知先生说过：发挥学生的潜能条件就是民主。在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一位学生，把他们作为班集体特殊的一员，参加学生的学习活动，真诚坦率的对待学生，让学生在课堂上感觉自由，放松，使教学课堂氛围和谐。对于学生提出的问题，教师不能一笑而过，可以让他们自己进行交流，讨论，也不能一味的去否定，教师和学生在交流中自我反思和学习，使整个课堂氛围和谐。同时，教师也应该要善于接受学生的意见。有些时候教师的思维跟学生的思维思考的角度不一样，看问题，解决问题的方法就不一样。学生有时会对教师的答案产生疑问甚至是质疑，在这个时候教师就要善于接受学生意见，可以让学生说说自己的思维方法，全班同学在交流和讨论中来一起思考问题。有时真的会发现学生的思维也是很活跃的。

六、联合家长力量，给予奖励，增强学习兴趣

教育学指出：家长是学生的第一任老师。孩子从一出生开始，都生活在家庭中。因此，家庭教育尤其重要。在现在的学校教学过程中，也越来越重视与家庭教育相结合。教师时常与学生家长保持联系，家长既能很好地了解学生在学校的学习状况，也能更好地促进学生的成长。而教师与家长保持联系，既能了解学生在家里自学的情况，也能很好地改善学习方法，从而做到因材施教。因此，联合家长的力量对促进学生学习兴趣也有着重要作用。与家长联合，保持联系对于增强学生的学习兴趣来说这只是第一步，只有在与家长联合的基础之上，教师和家长发现学生对于哪方面比较喜欢，可以给予鼓励和奖励。比如：一个孩子喜欢滑旱冰，想要旱冰鞋，那么家长就可以提出要求，只要这次成绩提高了几名或者分数提高几分，再加上在学校教师的各方面的反映，那么达到了家长给定的要求，就给予他一双旱冰鞋。这样学生就会向着这个目标前进，为了得到自己喜欢的旱冰鞋他不断地努力学习，这样学生在学习方面就有了学习兴趣，这也是我们教育学说的直接奖励。奖励方法又有两种，一种是物质奖励，另一种是精神奖励。物质奖励对于小学生来说它根据有鼓励作用，比如：一次学月考试，考好了的学生教师就奖励一个作业本，即使是奖励一个作业本，他们都会十分的高兴，因为在他们看来这不只是教师对他们成绩的认可，也是教师对他们的重视，这样他们既有学习的兴趣，又有了学好数学的自信。

七、做好后进生转化工作，作业合理，感受学习乐趣

一个班上，有优生和后进生。优生学习成绩好，思维活跃，善于思考。后进生学习的积极性不高，遇到困难就退缩。针对后进生的学习习惯，不能用优生的标准来要求后进生，同样，对于作业的要求也不能和优生一样。因此，合理安排作业对于提高后进生成绩来说又十分重要。对于后进生，教师更应该花时间去了解情况，从而做好后进生转化工作，做到因材施教，让他们体会到学习数学的乐趣，从而增强学生学习数学的积极性。

兴趣是最好的老师，有了学习数学的兴趣，学习数学也变得是一件容易的事情了。实际上，还有很多增强学生数学的兴趣，在以后教学工作中，不断的探索。

参考文献

[1]桑青松.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008，11.

[2]胡玉萍.心理学[M].长春市：吉林大学出版社，2007，3.