杨帆

摘要：“听、说、读、写”是初中英语教学目标的四个重要的组成部分，四者相辅相成，相互作用，既以四个不同的维度对初中英语教学目标进行了划分，又彼此之间构成了“听读”吸纳和“说写”表达两个过程。只有对学生这四个方面的能力加以更为全面的培养，才能真真正正地实现学生英语综合水平的提升，为培育出发展更为全面的综合性人才奠定下良好的基础。积极研究探寻英语听说读写能力的培养策略，是每一个初中英语教学工作者都必须认真付出的努力。

关键词：初中英语;听说读写;语言学习;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

当今时代下，初中英语教学的目标逐步由“应试教育”向“素质教育”转变，教学的目的不再只是单纯为了考试而学习，而是为了在生活实践中更好地应用而学习。这就不得不加强对于学生听说读写能力的培养。由此，怎样才能在初中英语的教学当中对学生的听说读写能力加以培养，是每一个教育工作者必须思考的问题。

一、“听、说、读、写”能力协调发展的重要性

众所周知，“听说读写”四种技能是我们学习任何一种语言时必不可少的基本技能和最终目的。倘若以整个语言学习为整体，“听、说、读、写”看似是四种相互独立的语言能力，但实际上彼此之间却是一个相辅相成的整体，听与读，吸纳领会;说和写，表达运用。由内化到外化，再到化为己用，以听读为开始，以说写为目的，方能构成一个完整的过程。同时，听读也是说写的基础，说写则是听读的升华，如果任意割断，就免不了会使其沦为空中楼阁，纸上谈兵。因此，协调发展“听说读写”四种能力对初中英语的教学来说是至关重要的，四者协同发展，缺一不可。

二、“听、说、读、写”能力的培养策略

（一）营设学习英语的环境和氛围

对于语言的学习来说，环境和氛围都是十分重要的。一个好的学习环境通常可以让学生进入状态得更快更深，可以有效地提升学生的学习效率和质量。所以，教学者要积极地重视英语学习的环境和氛围的营造，比如英文标语和图片的张贴，英文视频的播放，讲述英文故事，用英语讲课、沟通、回答问题、写字等，这样既能激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率，又可以在潜移默化中提升英语听说读写的能力。

（二）设置相应的教学情境

语言的学习目的主要是为了更好地应用，而不是盲目地进行模仿和记忆。因此在教学的过程当中，教学者可以辅以融入贴近现实的教学情境，为学生创造一种用英文交流的冲动。作为一种近几年特别普遍的教学方式，情境教学的合理使用可以使学生在一个更为轻松愉悦的环境当中潜移默化地提升自己听说读写的能力。

（三）小组协作，共同进步

教学者可以引导学生进行学习分组，互帮互助，共同成长，还可以利用小组排名的办法，激发组员的集体荣誉感和自主学习的动力。小组协作的形式也可以使单一的课上学习转变为课上课下相配合，培养学生随时随地学习的好习惯。

（四）多读多写，学以致用

读是获取信息、学习知识必不可少的一个重要来源。教学者在初中英语课堂上引导学生自主进行课文的朗读，在口语纯正流利的基础上，再对节奏、语气、音调进行引导，增强学生对于文章思想感情的理解。同时也要变传统死板的跟读模式为分角色朗读等多样化的模式设计。除此之外，除了课堂上的阅读量以外，还可以给学生推荐一些课外英文阅读书单，在提升学生阅读能力的同时，也对其见识和视野进行了一个拓展和丰富。

同时，写作也是英语学习不可或缺的一部分。教学者可以先普及一些常用的词汇和句式，然后结合教学大纲，引导学生完成对一些句子、段落的写作，再进一步设置写作情境，一步步引导学生自主完成写作，并对其中存在的问题进行一个指导和纠正。

（五）多媒体教学，提升兴趣

在当今的信息化时代下，多媒体技术在教学过程中日益普及，逐步走进每一间教室里。多媒体教学的应用，给教学者提供了更为多元的教学模式，也进一步丰富了学生的课堂活动，激发学生的学习兴趣，促进教学工作的开展。初中英语的教学应当积极引入多媒体元素，充分激发学生学习英语和自觉提升听说读写能力的兴趣度和主动性。

（六）积累沉淀，奠定基础

英语的学习向来都是没有捷径可走的，只有不断地积累和沉淀，才能增强语感，逐步实现听说读写四种能力的共同提高。作為一门重在积累的科目，初中英语教学应当重视学生对英语知识的积累，引导学生养成自主积累沉淀的好习惯，为后期的英语学习奠定好坚实的基础。

（七）作业辅助，加深巩固

正所谓，“师傅领进门，修行在个人”，课堂上的教学只能作为一个“入门”的过程，引导学生如何学习英语知识，而后期的“修行在个人”，就需要良好的作业设计做补充，引导学生自主利用课下的时间锻炼自己的听说读写能力，进一步巩固和加深课堂上学到的知识，提升对英语思考和拓展的能力。

结束语：

全面协调培养学生的“听、说、读、写”四种能力，是初中英语教学举足轻重的一个重点。由听读到说写，由吸收内化再到外化表达，四者共同贯穿在整个初中英语教学的过程当中。在这四种能力中，每一个对学生的英语学习而言都是至关重要的。教学者必须积极营设学习英语的环境和氛围，设置相应的教学情境，配合小组学习、多媒体教学、作业辅助等形式，引导学生多学多写多用多练，积累沉淀词汇及语感，才能全面提升学生听说读写的综合能力。

参考文献

[1]高玉玲.初中英语教学中如何培养学生的听、说、读、写能力[J].当代家庭教育，2019：161.

[2]李玉芹.初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力[J].校园英语，2019：143.