康改英

摘要：在当前时代背景下，随着新课标的推出，对当前初中数学课堂教学也提出了新的要求。为确保初中数学课堂教学效果，在数学课堂教学的践行上，教师既要重视数学基础知识的教学，还要重视学生数学核心素养的培育。基于此，确保在初中数学课堂教学上，能够取得更出色的教学成效。本文在观点研究上，围绕当前初中课堂教学出发，就如何实现初中数学核心素养培育进行了相应培育方式的探讨和阐释。

关键词：初中数学;核心素养;培育方式;研究探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课标的提出，对当前初中数学课堂教学活动也提出了更高的要求。结合当前初中数学课堂教学的现状来说，教师在课堂教学上，不仅要重视数学基础知识教学，同时还要关注数学核心素养培育。所以重视初中数学教学核心素养培育方式的探讨显得十分必要。

一、初中数学核心素养培育内涵及价值

结合初中数学课堂教学的现状，在教学过程中实现数学核心素养的培育有突出的价值和意义。首先在初中数学课堂教学中进行核心素养的培育能够充分切换当前新课改对初中数学课堂教学提出的要求。其次，在初中数学课堂教学中，实现数学核心素养培育，也是推动教师专业数学教学素养提升的要求。第三，在初中数学课堂教学中强调数学核心素养培育也是实现学生综合素养培育的要求。

二、初中数学核心素养培育的问题

虽然当前有越来越多数学教师充分意识到数学核心素养培育的价值，也积极采取一系列方式推动数学核心素养的培育，但是在具体工作践行上，依然存在较多窦娥问题和不足。

（一）初中数学教师对数学核心素养认知不足

从目前现状来说，很多数学教师对初中数学核心素养等内容缺乏清晰的认知，也不了解在当前数学课堂教学中核心素养的价值和意义。在数学课堂教学目标的设置上，难以真正凸显学生的思维能力以及发展探索能力，这也就导致教师在数学课堂教学践行上，难以真正将数学核心素养培育落实到具体细节中。

（二）数学教学方式枯燥乏味，不利于学生核心素养培育

由于一直以来我国的应试教育影响，导致很多初中数学教师在进行数学课堂教学上，关注的是学生数学知识掌握情况，并且为了确保学生在数学考试中取得好的成绩，教师在教学过程中仅仅是结合教材内容进行数学知识的讲授，反反复复的让学生进行大量的数学解题练习，采取的教学方式枯燥乏味，难以真正提升学生数学学习兴趣，导致很多初中生提到数学就头疼，不利于学生数学知识学习积极性、主动性的培育。

（三）教师不具备出色的专业素养，不利于数学核心素养培育

当前教师在课堂教学工作践行上，很多老教师不了解先进信息技术，导致在数学课堂教学上，对先进技术的应用不足，难以调动学生知识学习积极性，对数学核心素养培育目标的实现有负面影响。

三、初中数学核心素养培育的措施

在当前初中数学课堂教学工作践行上，为更好实现数学课堂教学目标，实现初中数学核心素养培育，要求教师在课堂教学工作践行上，必须要重视思维和认知的与时俱进，充分立足学生视角出发，引入更多先进方式方法，真正确保在数学课堂教学同时，培养学生数学核心素养，提升数学课堂教学成绩。

（一）转变认知，重视核心素养培育对初中数学教学的价值发挥

教师在开展初中数学课堂教学的过程中，要重视思维认知的转换，强调在初中数学课堂教学中数学核心素养培育的价值发挥，真正确保教师在数学课堂教学过程中，能够将学生数学核心素养融入到课堂教学环节中。在认知的转变上，可以通过教师培训以及教师内部沟通交流等方式，有针对性引导教师出色理解数学核心素养培育的目的和意义，确保教师能够通过认知的转变，实现教学思维变革，更关注初中数学教学中核心素养培育，并在教学时有针对性重视学生核心素养的培育。

（二）变革教学模式，提升学生数学应变和思维能力

在开展数学课堂教学过程中，通过巧妙的践行教学模式变革，对改善初中数学课堂教学有积极价值。结合当前初中七年级的数学课堂教学现状来说，很多初中生不具备较为出色的数学思维和应变能力，在知识学习的过程中，往往是盲目的进行知识学习，不懂得灵活运用，更不懂得举一反三。为此，要求教师在开展初中生数学课堂教学上，必须要重视学生数学思维和应变能力的培养，通过变式教学的运用，提升学生数学应变能力。

例如在进行初中数学课堂教学实现上，针对平行线性质一课的教学来说，教师在进行教学的过程中，可自由进行平行线性质以及判定相关知识的转换，让学生在知识学习中，通过变式教学，掌握对平行线性质的理解。在教学实现上，通过教学模式的变革，促使教师在数学教学上，能够立足学生需求出发，通过引入先进教学模式，真正确保初中数学课堂教学效果，达成数学核心素养培育目的。

（三）强调学生为核心主体，综合运用先进教学工具提升核心素养培育效果

在进行课堂教学上，要求初中数学教师在教学实现上，始终要以学生为核心主体，引入更多先进教学工具，结合学生的诉求出发进行课堂教学活动的践行。教师要始终秉承与时俱进的思维认知，在初中数学课堂教学的过程中，教师可以通过信息技术的引入，综合运用信息技术，围绕学生为核心有针对性进行数学课堂教学，提升数学核心素养培育的效果。

具体来说，在教学活动中，教师要始终围绕学生为核心，重视先进信息技术的引入，有针对性开展课堂教学活动。通过学生为主体，让学生真正成为课堂教学的主人。例如教师在开展二元一次方程教学实现上，教师要首先引导初中生进行相應知识的了解，而后给出针对性问题，让学生通过自身主动性发挥，让学生在知识学习过程中能够提升学习的积极性和主动性。

三、总结

总之，结合当前初中数学课堂的教学工作开展来说，教师在教学活动践行上，不仅要关注学生数学知识教学，同时还要重视学生数学核心素养培育。教师在初中生数学核心素养培育上，要重视教学认知的变革，采取更多先进的教学理念和方法，引入更多先进教学工具，真正做到在完成数学基础知识教学同时，融入数学核心素养培育，提升初中数学课堂教学的成绩。

参考文献

[1]王永杰.探究核心素养理念指导下的初中数学教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：47-48.

[2]李倩.认清数学教学问题 加强核心素养培养[J].小学生（下旬刊），2021（06）：87.