李雪梅

摘要：随着素质教育理念的提出，现下教育越来越重视培养学生核心素养。初中音乐教学，是培养学生音乐鉴赏能力、审美情怀的重要教学方式，结合初中音乐渗透核心素养培养，有助于陶冶学生情操，将学生培养成为德智体美全面发展的综合性人才。而初中音乐老师想要通过音乐课堂做到这一点，就需要音乐老师在日常的教学中，将学生音乐核心素养的培养重视起来。

关键词：初中;音乐教学;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程教学改革要求教师积极转变教学观念，打破传统教学模式的束缚，对于初中音乐教学也是如此，在教学过程中，应当从学生音乐素养着手，培养学生核心素养。

一、初中音乐教学中培养音乐核心素养存在的问题

（一）缺乏科学性

在新课程背景下，以及素质教育理念的影响下，很多教师认识到改革教学方式的重要性，但是在摸索与探究教学创新模式时，缺乏科学的教学理念，导致初中音乐教学缺乏科学性。很多教师将关注重点都放在教学环节与流程设计中，这种教学模式在很大程度上对学生的学习积极性与主动性造成一定的抑制，非但无法有效提升教学效果，反而会影响教学课堂的效率。

（二）缺乏时代性特征

在初中音乐教学课堂开展中，很多教师主要依据教材内容，实施照本宣科的教学模式，并没有深度了解学生的音乐水平和音乐偏好，导致教学内容无法有效激发学生学习兴趣，并且教学内容无法满足学生需求。初中阶段，学生的认知水平与兴趣比较丰富，而且紧随时代潮流，但是，教师引入的音乐教学内容只是与教材相关，并没有依据学生的兴趣爱好引入音乐。这就导致教学内容缺乏时代性特征，无法满足现下学生学习需求，学生对于教师开展的教学内容不感兴趣，严重缺乏学习积极性与主动性，教学效率与质量可想而知。

（三）教学方式陈旧

很多初中音乐教师都不是专业的教师，他们大多是其他科目教师兼任。因此，他们的教学目标主要是为了应付考试，这就导致教师在教学时喜欢使用单调陈旧的教学方式，这样的教学方式很难激发学生对课堂的热情，而且不能系统有效地帮助学生梳理课堂知识，不利于提高学生的学习效率。

二、初中音乐教学中培养学生核心素养的策略

（一）加强教学相关素材挖掘以进行充分准备

教学素材的发掘深度反映了音乐教师对课程教学的准备程度之充分。从这个维度来讲，教师收集各种与音乐教育相关的各种事例，能够有效拓展备课内容，从而使学生不再单一地学习音乐教材的内容。

（二）在实践的教学中培养学生学习的素养

有效的音乐实践活动不但可以提升学生学习音乐的能力，促使深入地了解音乐知识的内在涵义，而且可以有效地提升学生学习音乐的兴趣，让学生的音乐水平更上一层楼。也正是如此，音乐老师要积极地认识到实践音乐教学模式对提升学生音乐素养的重要的作用。在实际音乐教学活动中积极地为学生开展音乐教学活动，强化学生的音乐学习水平。而在传统的音乐知识的基础教学课堂中，单一地对音乐知识进行讲解很容易让小学生觉得枯燥乏味，而且教材中的音乐知识往往比较专业，学生无法挖掘到音乐知识中蕴含的魅力。而音乐教师积极地开展音乐实践教学活动，可以有效地改变这种教学情况。这就需要音乐老师充分地抓住学校举办的教学活动，并鼓励学生积极参与，为了让学生在进行音乐表演的时候，展现出更好的音乐效果。音乐老师可以引导学生在进行音乐表演的过程中，将舞蹈以及一些乐器融入学生想要表演的音乐作品中。这对学生更好地感受音乐的魅力，提升自身的音乐素养有着十分积极的意义。

（三）开展合唱训练，培养学生合作意识

随着社会的快速发展，在新的时代背景下，需要学生具备良好的合作精神与团结协作能力才能在未来的发展中立足社会。这就要求教师在教学过程中，以教学作为载体，锻炼与培养学生合作能力。为此，在初中音乐教学中，教师可以引导学生开展合作训练活动，促使学生在合作训练中形成良好的合作意识与精神，让学生在团结协作中，提升自身音乐素养与音乐演唱能力。另外，为更好地调动学生学习积极性，促使学生积极参与合唱训练，教师可以将学生划分为不同的小组，并组织小组之间进行相应的竞赛，看看哪个小组唱得好，更有表现力。通过竞争意识的驱使，学生会在小组内部积极表现，加强合唱训练，以此确保小组获取更好的成绩。

（四）以多元手段为核心素养强化剂

媒体技术的使用简化了音乐知识传递方式，为学生深入探索音乐知识，师生高效互动提供了平台支持。在现代信技支持下教师要善于丰富中学音乐课堂中学生获取音乐知识的途径、提升学生所获音乐探究材料的个性化与多样化程度。通过让学生亲历音乐知识探究过程，及时根据学生的内在需求进行教学补充等来发挥多元信技手段的核心素養强化功能，优化中学音乐学习效果。

（五）以学生为本，提高学生的自主学习能力

教师要始终抓住一个重点，在初中音乐课堂教学中，课堂上的主角应该是学生，而并非是老师，所以教师一定要尊重学生在课堂上的主体地位。从初中音乐教学的实际情况来看，很多音乐教师在音乐课堂教案的撰写、计划的制定、教学活动的开展方面都过分强调教学目标的实现，按部就班地执行教学计划，而忽略了学生本身在课堂上的全面发展。从本质上来说，要充分体现学生在课堂上的主体地位，就要由学生被动学习转化为学生主动自主学习，鼓励学生积极地参与到音乐课堂中，愿意去发现问题、探究问题、解决问题。

总结：总而言之，初中音乐教学中培养学生核心素养对于学生的学习与发展都有着重要的意义和作用。音乐老师需要积极地改变课堂教学的模式，调动学生学习音乐知识的积极性，这对提升初中音乐教学课堂的教学效率也有着十分重要的意义。

参考文献

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