胡玉荣

摘要：习作对学生而言是语文学习中相对来说较难攻克的一个板块，对学生学习能力的考查较为全面，所以教师在小学语文教学中，就要积极的探索有效的方法以培养学生良好的习作能力。本文主要结合本人的教学经验来谈一谈思维导图在习作教学中的应用方式，以带动学生语言思维的构建，让他们学会写作，学会组织语言文字。

关键词：小学语文;习作教学;思维导图

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在小学阶段，虽然习作要求相对来说较为基础，但是对学生而言却是很难的，一是有词汇量的要求，二是有思想情感的表达要求，所以要想有效解决学生的在习作练习上的问题，教师就要针对性的提出措施，加以改善。思维导图，是一种思维形象化的工具，对学生而言，在思维导图的指引下，可以梳理学习逻辑，提升学习效率。所以教师可以在习作教学中，引导学生学会思维导图的应用，以提升写作能力，具备良好的语言思维。

一、利用思维导图，提升素材积累能力

在习作练习中，丰富的素材是非常重要的，面对不同种类的习作题目，学生要做到有内容可以写，必须要有对应的词汇量和知识积累，所以教师要重视学生习作素材的积累。在思维导图的应用中，教师可以将词汇进行对应的分类总结，便于学生记忆，更便于学生应用，从而可以写出内容更加饱满的习作。

在习作教学中，教师要逐步引领学生展开练习，教学也要有一定的规划，比如说最基本的就是以人事物为中心，展开对应的描写，培养学生的写作能力。所以教师可以先引领学生展开词汇总结，让学生积累一些基本的词汇。如对于人物的描写，在三年级的习作练习中，有一篇以教师为中心的习作题目“猜猜他是谁”。我们可以利用思维导图的方式，在学生展开习作之前，汇总一些基本的描写人物的词汇，让学生有更多的语言来描写自己想要刻画的人物。人物的描写，基本可以分为两个方面，一是人物的外在基本特征，二是人物的内在性格。我们可以以外貌为中心来构建导图框架，让学生对应的进行词汇汇总，学生们来集思广益，大家都可以说一说，自己所知道的描写人物特征的词语有哪些，提升学生的参与性。但是我们也知道人物描写的词汇是非常多的，为了使框架的构建更有条理，可以在外在特征上再进行细化，如高矮、胖瘦、面貌特征等，那么学生的词汇积累会更加有效。然后教师再引领学生总结关于人物性格特征的詞汇，这样在描写人物时，词汇的应用会更加充分，描写也会更加细致，教师要促使学生做好笔记，加深词汇的记忆。

二、利用思维导图，提升语言组织能力

对于习作而言，学生只有词汇的积累还是不够的，还要学会组织语言，构建习作的框架。因为习作不是无逻辑、随意的写，而是要围绕某一主题展开的，所以必须要有良好的语言思维性，才能够写出有头有尾、结构规范的文章，这是习作练习的基本能力。而在思维导图的利用下，可以有效培养学生的语言组织能力，引导学生学会组织习作框架，所以教师要加以合理利用。

小学阶段的习作练习，也需要与阅读教学相结合，因为习作中，有体裁类型多样的的描写要求，如记叙文、说明文、诗歌创作等，所以教师要引导学生学会如何按照不同的要求展开习作。以记叙这一表达方式为例，这是小学阶段学生最需要掌握的一种表达方式，教师可以利用思维导图让学生学会如何叙述一件事。首先，要圈定事件的中心，以“那次玩得真高兴”习作为例，要学生记叙自己外出游玩的一次经历。所以要写出具体的事情经过，如时间、地点、经过、结果，然后展开事情的详细描述，这才能写出完整的语言框架。本文主要是结合基本的形式展开的论述，教师也可以在具体教学中，进行对应的扩充，让学生可以掌握多样的语言组织形式，从而提升写作能力。

三、利用思维导图，激发学生的创造力

在习作练习中，学生还需要有良好的创作力，因为语言需要传递内容，通过习作创作，可以使自己的语言文字更有思想、更有灵魂，从而写出让人感同身受，更有共鸣的内容，这也是习作教学的重要任务。教师可以利用思维导图，促使学生的思维得到进一步的拓展，激发学生的习作灵感，使他们更有创作力。

以“我的植物朋友”这一习作为例，教师可以让学生说一说自己较为熟悉的一种植物，是自己经常见的，观察较多的一种植物，然后引导学生制作思维导图。中心围绕植物进行思维拓展，如植物的外在特征，就是将自己所知道的植物的样子用几个词语进行对应的描述，然后需要描述植物的颜色、气味、生长等基本特征，也是写出几个词语。最后最关键的就是，为什么自己对这一植物有怎样的感情，在观察它时，会产生怎样的联想，展开语言描述。这一思维拓展方式，就是由最基础的内容，引导学生展开联想，从而在写作时，能够使物体形象更加饱满，也能赋予其其他特质，所以激发学生的创作力也尤为重要。

结束语：

总言之，现代化的教学背景下，思维导图的应用已经越来越广泛了，在小学习语文作教学中，教师要积极寻找思维导图与其相关联的地方，帮助学生做好习作准备，从而可以逐步提升写作能力，写出更加精彩优秀的内容。

参考文献

[1]陈红英.思维导图在小学语文习作教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（84）：15-16.

[2]马秀芸.小学语文习作教学中思维导图的应用分析[J].中华少年，2020（07）：88+90.