林欣

摘要：高中音乐教学作为培养学生音乐素养、审美能力的重要学科，教师可以将其与现代信息技术有效融合，对学生的学习兴趣、音乐素养进行培养，在提高教学质量的同时，也可以丰富音乐教学内容，促使课堂教学变得多彩多姿，促进音乐教学效果良好发展。那么，高中音乐教学如何与现代信息技术相融合呢？为此，本文将就高中音乐教学与现代信息技术的有效融合策略展开教学研究与分析，以期创新课堂教学模式，提高音乐教学质量。

关键词：高中音乐;现代信息技术;有效融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

现今，现代信息技术已经渗透到了人们的生活与学习中，并广泛应用于教育教学中。高中音乐教学应抓住这一教学利好，借助现代信息技术的直观性、动态性、立体性的展示功效，结合音乐教学内容，从视觉与听觉上为学生带来强烈的刺激。使学生感受到音乐的魅力，领略音乐的美好，以此促进学生积极主动参与到音乐活动中，不断提高音乐学科学习能力，藉此提高学生音乐素养、审美能力。

一、创设现代信息技术音乐情境，激发学生兴趣

高中音乐教学时，教师可通过创设现代信息技术音乐情境，使学生可以结合画面情境中播放的音频与视频画面，与音乐作品产生情感共鸣，以此进行音乐审美，激发学生对音乐知识讲解的浓厚兴趣。以此，教师进行高中音乐教学，即可与现代信息技术有效融合，增强音乐情境的真实性、生动性，让学生入情境中感受音乐的美好。为培养学生音乐素养与音乐审美能力做好铺垫，并取得事半功倍的效果。

如，以《快乐的女战士》教为例，教师对这首以情感体验为主的音乐舞剧曲目进行教学时，就可通过现代信息技术的有效融合，创设音乐情境，激发学生对这首音乐的学习兴趣。教学伊始教师就可应现代信息技术，播放《红色娘子军》舞剧画面，让学生可以从中了解“快乐的女战士”音乐中呈现出的快乐，引导学生快速进入到情境体验中，对这首乐曲进行欣赏，并理解其中表现出来的女战士的乐观主义精神，以旋律的轻快活泼，展示其中的优美抒情，理解其中刻画的活泼热情而又充满朝气的女战士形象，以及炊事班长的风趣幽默。以此使学生理解整个舞剧剧情，了解如何进行舞剧的鉴赏，怎样进行芭蕾舞剧的欣赏。学生通过信息技术的融合，从视觉与听觉两方面进行深度的体验，感受到舞剧音乐之美，领略音乐的魅力。高中音乐教学与现代信息技术的有效融合目标达成，助力学生成为具有音乐素养与音乐审美观点的人，使学生喜欢上音乐学习，并不断的提高音乐综合学习能力。

二、录制现代信息技术音乐课堂，调动学生热情

录制式的现代信息技术融合为主的音乐课堂，可有效地调动学生学习热情，使学生从中发现现代信息技术学习的趣味性，以此喜欢上音乐课堂，并全神贯注进行学习。教师进行高中音乐课堂教学，可依据教学内容，利用现代信息技术的录制功能，进行现场录制，一方面录制课堂学生的学习表现，一方面录制学生课堂中学生的学习展示。教师通过音乐教学与现代信息技术的融合，调动学生学习热情，课堂教学有效性目标达成。

如，以《歌唱美丽的家乡》教学为例，教师进行课堂教学时，就可选择录制音乐课堂的模式，利用现代化新技术设备，将教师的整个授课过程录制出来，吸引学生的学习兴趣，使学生感受到音乐课堂的新颖有趣，以此更加积极乐观的融入音乐课堂，进行有效课堂学习。同时，教师还可引导学生学习这首民歌《歌唱美丽的家乡》后，进行歌唱演练，并利用现代信息技术将学生的演唱过程录制下来，而后进行回放，使学生观看到自己的演唱状态，聆听自己的演唱，音乐课堂学习的热情被调动起来，积极融入其中，领略音乐带来的震撼，享受到音乐歌曲演唱过程，提高音乐欣赏能力、演唱能力。以此，教师可通过音乐教学中信息技术的有效融合，进行课堂教学内容的录制，展示学生的音乐演唱风采，激活学生浓厚的学习热情，调动学习积极性，促使高中音乐教学有效性突显出来，提高高中音乐课堂教学效率，培养学生音乐审美热情。

三、微课现代信息技术音乐教学，提高学生能力

高中音乐教学与现代信息技术的有效融合，教师还可通过现代信息技术衍生下的微课，提高学生音乐学习能力。以此使学生依托微课，有效进行快速便携式的学习。学生还可通过教师提前录播的微课，随时撷取自己想要重复聆听的音乐学习内容，随时性的进行学习，将音乐学习的范围拓展，养成灵活学习习惯，提高自主式学习能力，锻造音乐学习过程中所需要的音乐思维，逐步有效地提高音乐综合学习能力，達成音乐学习目标。

如，以《中国流行音乐》教学为例，教师就可针对其中的流行歌曲《春天里》、《九九艳阳天》、《相恋》、《外婆的澎湖湾》、《黄土高坡》、《给你一点颜色》等流行歌曲进行演唱教学，利用现代信息技术中的微课，将每一首歌曲进行简单的录制，并将录制后的内容进行微课，引导学生选择自己喜欢的歌曲随时随地的进行学习，将学习的内容与范围拓展，形成简短有效的学习模式，快速完成歌曲的练习，循序提高学习能力。同时，学生借助微课，循环进行学习，节省学生学习实践，可使学生利用闲暇时光直接进行学习，学习音乐的效率不断提高。教师依据微课，将提前看录制好的“中国流行音乐”的知识内容以一首首独立歌曲教学形式展示给学生，触动学生学习积极性，使学生借助新颖的现代信息技术，对流行音乐的学习主动性提高，取得良好的学习效果。教师借助微课，教学效率不断提高。高中音乐与现代信息技术的有效融合目标达成，帮助教师教学发展的同时，促进学生对音乐学习兴致的不断提高，使学生学习音乐的动力十足，主动性增强，为学生综合音乐素养、审美能力的提高提供了坚实的知识保障。

总结：

总之，高中音乐教学与现代信息技术的有效融合，培养了学生音乐素养、审美能力，激发学生音乐学习兴趣，提高教学质量。同时，丰富音乐教学内容，促进音乐教学不断发展。以此，随着现代信息技术渗透，高中音乐教学，教师应借助现代信息技术的直观性和动态性，以及立体性多种功效，结合音乐内容，从视觉与听觉刺激学生，使学生感受到音乐魅力，领略音乐美好，提高其音乐素养、审美能力。

参考文献

[1]张伟.信息技术与高中音乐课堂教学深度融合研究[J].考试周刊，2019（63）：188.

[2]谭秀萍.信息技术与高中音乐教学有效融合的特色运用[J].课程教育研究，2019（26）：236+239.