吴明富

摘要：对于小学阶段的数学教学来说，主要是让学生学习、掌握的都是一些基础性的内容，目的是为学生今后学习更深层的知识提供有利的条件。所以小学阶段的数学教学对学生而言非常重要。随着教育的不断改革与深入，人们对小学数学教学的要求也在不断的提高。这就需要小学数学教师舍弃以往的灌输式的教学方式，创建出多种多样的教学方式。游戏教学法应用到小学数学教学当中受到广大教师与学生喜爱，本文对游戏化教学在小学数学教学中的运用策略提出了深入的探究与分析。

关键词：小学数学;游戏化;教学方式;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

创新课堂教学模式成为当前教育最重要的问题。所以小学数学教师需要重点考虑如何创新教学的形式，怎样才能将学生的注意力吸引到课堂教学中。小学数学教学的效率实现理想的状态。小学数学教师可以将一些趣味的游戏融入到教学中，将学生的注意力吸引到课堂上，使其主动的思考数学知识。

一、教育工作者做好细致的课前准备

游戏化教学是当前教学中一种新型的教学形式，教育工作者只有在教学前对教学内容进行充足细致的准备，才能将游戏教学合理的应用教学当中。教师需要从教学目标、教学内容、教学工具及游戏内容等几个方面设计教案。教师需要结合学生的思维特点及性格来设计不同环节的游戏方式，选择能够帮助学生提高学生质量和效率的游戏模式。游戏化教学与其他教学方案不同，游戏开展的形式与内容是应用游戏教学法主要思考的问题。游戏在设计中需要建立在娱乐性与教育性的基础上。在编写教案的过程中，教师要重视游戏教学形式的多样化与创新性，使学生在娱乐的过程中理解与掌握教材中的内容。比如在讲解《100 以内的加法和减法》前，需要数学教师对本节内容进行细致的准备。在编写教学方案中需要明确书写出教学的目标，也就是让学生在课堂中掌握100以内加法和减法的意义和方法，同时设计好课堂导入环节及游戏进行的方式。教育工作者要对此进行细致的分析和考虑。这一节知识对于低年级小学生来说学习起来有一定的难度，基于此就需要教师认真的选择学生感兴趣的游戏方式。小学数学教师将数字接龙的游戏方式应用到数学教学中，游戏过程是先让一名学生说出一个100以内的数字，另一名同学说出一个数字，这两个数字相加的结果是100。这样的游戏设计认真的结合了班级所有学生的学习能力。学习好与学习差的学生可以根据自己的能力选择适合自己的数字进行计算。设计这样的教学方案可以调动班级中每一名学生参与的积极性。

二、应用游戏的方式做好新旧知识的连接

在开始新课程之前需要先复习和巩固上一节课的知识，之后顺利的导入新的课程知识，从而强化新知识与旧知识之间的联系，使学生在联系新旧知识的过程中完善知识体系。所以，小学数学教学需要根据具体的教学内容来设计游戏模式，使得学生在参与游戏活动的过程中掌握相关的知识。比如在学习《图形的运动（二）》这一节知识中，首先教师要结合本节课的教学目标与新知识的内容设计教学模式，让学生通过观察生活中的物体运动方式学习“旋转和轴对称”这节知识，说一说不同物体的旋转特点与对称特点。结合相关知识点的要求让学生观看物体在平面上的旋转与对称轴运动。如教师设计“大转盘”游戏模式让学生观看物体的旋转，在教学前先准备好一个“转盘”，在转盘中划分上不同的奖励和处罚方式，要求学生通过转动转盘来接受相应的奖惩方式。通过这样的游戏方式可以提高学生的参与兴趣，与此同时教师指导学生认真的观察图形的旋转方式，从而认识到什么是图形旋转。游戏化教学具有趣味性与直观性的特点，将抽象、难懂的数学知识转化成生动的方式，使学生更为主动的参与课堂教学，教师顺利的导入本节的教学内容。

三、明确教学目标设计游戏应用模式

小学数学应用游戏化教学法需要建立在学生年龄特点与认识水平的基础上，以此来实现寓教于乐的教学目标[1]，学生在参与游戏活动的过程中提高理解能力，学习和掌握相应的数学知识。所以在应用游戲教学法开展教学活动前需要明确本节教学的目标。也就是让学生在游戏活动中学习到什么样的知识，如何在最大程度上发挥出游戏教学法的作用。之后教师结合学生的兴趣特点设计教学情节。让学生在游戏娱乐的过程中完成相应的学习任务。比如在学习《分数的意义和性质》时，之前学生并没有接触过关于分数的任何知识，因此在深入学习本节知识前需要让学生理解分数的概念。数学教师可以利用蛋糕模型让学生认识分数的概念，把蛋糕分成不同块数分发到每一学习小组中，与此同时提出问题：“将一块完整的蛋糕从中间切开分给你的好朋友，每一块蛋糕是整个蛋糕的多少？”之后让学生们讨论如何分割蛋糕模型。教师一边讲解一边引导学生将分好的蛋糕模型分给其他同学。使学生通过分割游戏了解具有较强抽象性的分数概念，学生在分割游戏中自主的思考问题中对分数知识形成浓厚的学习兴趣。

四、应用游戏化教学掌握教学难点

数学知识具有较强的抽象性，所以许多小学生在学习数学知识的过程中会感觉到一定的难度，导致学生对书数学知识的学习产生畏惧感。教师在教学前需要将学生的探究兴趣调动起来，学生在学习的过程中感受到数学学科的趣味性，认识到如何将数学知识应用到生活中。结合实际生活开展游戏活动提高数学教学的吸引力。比如在学习《认识人民币》这部分知识中，教师可以通过设计实际生活中购物的游戏活动让学生准确的认识人民币的面值大小，在进行购物游戏前[2]，教师引导学生建出大小不同的纸片并写上人民币的面值，之后选出学生扮演购物者与老板，用现有的教学用品当作货物开展售卖活动。商店老板在各个物品上标注上对等的价格，组织学生进行购物活动。购物者根据这几的需求选择不同的商品，在购买的过程中可以和商家商议价格，最后完成商品交易。在活动的过程中教师引导学生认识人民币面值的大小，并应用相应的计算技巧算出需要付的钱数，同时教师要让学生在学习本节知识的过程中形成正确的价值观。生活化游戏教学法的应用强化了学生的应用渠道同时提升了学生的数学思维。

结语：

小学数学教学中应用游戏教学法对提升学生的学习兴趣，强化学生在课堂的专注力有着较强的作用。并且能够给学生营造出轻松、有趣的教学氛围，提高对数学知识的认知和掌握程度。

参考文献

[1]方芳.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].试题与研究，2021（36）：149-150.

[1]赵海.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].河南教育（教师教育），2021（12）：62-63