丁彩霞

摘要：作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们在日常教学中需要认识到培养学生合作能力的重要性，这也是提升学生语文能力和综合素养的一种有效途径。而在实际教学中采用合作学习教学模式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够为学生自身发展提供有利条件，在一定程度上激发了学生学习兴趣和积极性，以此提升课堂教学质量与效率。鉴于此，本文深入分析了合作学习构建小学语文高效课堂的有效策略，以供参考。

关键词：合作学习;小学语文;高效课堂;构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会的发展，新课改的不断推进与实施，需要新时期下的我们一线从教学者充分借助课堂的有限时间，帮助学生学习更多有用的知识，这样才能够促进学生全面发展。将合作学习模式有效地引入进小学语文课堂教学活动中为我们实现这一教学目标提供了有利条件，为打造高效课堂奠定了坚实的基础，从而帮助学生在有限的语文课堂时间中获得无限受益。但就目前实际情况来说，由于受我国传统的应试教育理念所影响，很多教师并没有认识到合作学习应用的重要性，依然在沿用传统的填鸭式教育模式。但这一教育模式很难符合当前学生学习的需求，不利于学生综合能力发展，需要我们教师重新反省自身行为。

一、创设教学情境，进行互动式阅读

在开展小学语文教学活动中，我们可以借助教学内容为学生构建相关的情境，从而激发学生学习的兴趣和积极性，并引导学生在情境之中展开体验式学习，促使学生在这样的学习氛围中能够展开更多的互动交流，这样才能够使学生学习他人优点弥补自身不足之处。[1]比如，在教学《只有一个地球》这节内容的时候，教师可以在课堂上首先为学生播放了一些相关的动画视频，然后为学生提出探究性问题，并组织学生深入体验阅读内容。当学生阅读完这篇课文时候再讨论课堂所提出的问题，以此强化学生的理解能力，从而使学生能够深入理解其内容。除此之外，我们还可以根据素材情境续编故事内容，这也是一个再创作的过程。学生在创作的时候可以引导学生根据文中情节去猜想，以此激发学生的思维能力，同时学生在合作中还能够在不同思维碰撞中产生更多新颖的素材，以此强化学生对课堂所学知识的记忆。

二、讨论分析，互相交流

在小学语文教材中有很多表达情感的写作手法，并且在内容中蕴藏很多作者的思想情感，需要学生在实际学习的时候找出其中的句子从而深入体会作者的主要思想。由于学生之间的差异性，他们往往对同一个事物都会有自己不同的理解和想法。当然，对同一篇文章学生也会有自己的独特见解，所以将合作学习有效地运用到小学语文教学活动之中，可以使学生在相互交流与探讨中各抒己见，从而得出完整的答案，以此提升课堂教学质量与效率。[2]比如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，那我们可以引导学生找出描写每一个壮士的特点及精神品质，学生对英雄的理解各有不同，小组成员可以集思广益大胆发表自己不同的看法。另外，我们也可以要求每个小组写一段赞美英雄的话，或者说说在我国有哪些值得敬佩值得学习的英雄。通过这样的方式不但能够拓展学生的知识视野，同时还能够提升学生多方面的能力。每个学生对英雄的理解各有不同，有的学生可能会认为只有为国家奉献生命的才能被称之为英雄，有的认为平凡人中同样有英雄，还有的认为为帮助他人而牺牲自己生命的也可以被称之为英雄。如果我们将学生的这些答案归纳到一起之后自然也就得到了一份完美的答案。

三、开展合作探究

在小学语文教学活动中，我们完全可以在课前将所要学习的文章告知学生，并鼓励学生立足于文本内容展开合作学习活动，并在小组中选取一名学生作为小组长。教师可以根据学生的学习兴趣以及语文知识基础还有文章的难易程度科学合理地分配学习任务，从而使小组成员能够根据自己的学习任务展开自主学习，并且总结和整理出学习心得与问题。另外，我们还需要鼓励学生将自主研究的部分与自己的小组成员共同分享与交流，并在小组内解决自主学习中所遇到的问题，从而使学生在这样的氛围下能够达到互补的效果。但值得注意的是，学生在课堂中合作交流分享的时候，教师需要走进学生之中来回巡视，以免学生出现玩闹偷懒的现象，并在学生遇到难以解决问题的时候及时给予引导。以此將合作学习的作用和优势充分发挥出来，并将学生自主学习的能力不断提升上去。

比如，在教学《浪淘沙》这篇课文的时候，那老师完全可以组织学生以小组为单位展开学习活动，在学生合作之前，我们需要立足于教材内容为学生提出几个问题，如，古诗中的九曲“九曲”“天涯”以及“簸”等词语表示什么意思？概括这首古诗的中心主旨，在这首诗词中描绘了什么样的画面，蕴含了什么思想情感？是如何体现出来的？然后组织学生围绕这几个问题在自己小组中展开探讨，并鼓励学生积极发表自身不同的看法与见解，从而使学生思想得到碰撞，最后由小组组成汇报自己小组的讨论结果，以此提升课堂教学质量与效率。[3]

结束语：

总之，合作学习模式在小学语文教学活动中的有效应用不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够充分体现学生课堂学习的主体性，更是在一定程度上提升了学生的综合能力。在这样的合作学习中学生能够互帮互助，共同分享自己的学习经验，而且能够提升解决学习中所遇问题，促进学生之间的友谊。所以，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们需要认识到合作学习的重要性，并在实际教学中适时地采用这一教学模式，以此为学生构建高质高效的小学语文课堂。

参考文献

[1]张国俊.小学语文教学中运用合作学习模式的探究[J].家长，2021（15）：42-43.

[2]张德平.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].学周刊，2021（18）：33-34.

[3]吕雪华.浅谈小学语文课堂教学合作探究模式的有效开展[J].文理导航（下旬），2021（05）：56.