于科伟

摘要：随着科学技术的不断开发和利用，信息技术在教学领域得到了广泛的应用，化学是初中教学过程中的重要课程，对于刚刚接触化学的学生来说，在理解和学习方面存在一定的问题，这时候，老师可以借助信息技术辅助教学，逐渐提高学生的学习效果，促进学生成绩的提高，本文将围绕初中化学教学信息技术的辅助应用为话题进行探讨。

关键词：信息技术;初中化学;教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

化学是初中教学过程中的重要课程之一，但是由于化学知识具有很强的抽象性和逻辑性，导致很多学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难，学生对化学知识点难以理解和掌握，在新课改背景下讲解化学知识，需要借助信息技术的教学优势，在课堂上积极引进先进的信息技术，不能能够帮助学生理解教材中的内容，还可以激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，为学生提供更加优秀的学习机会，使得学生在学习化学的时候，能够发挥自主性和积极性，逐渐培养自主学习和探究的能力，构建趣味性的化学课堂，提高化学课堂教学效果。

一、运用信息技术，增加化学教学的趣味性，激发学生学习兴趣

随着科学技术水平的不断提高，信息技术被逐漸要引入到教学过程中，并取得了良好的教学效果，众所周知，化学课程是初中阶段新开设的课程之一，由于该课程的内容相对来说比较抽象，给学生增加了很多的学习负担，导致大部分的学生在学习的过程中难以理解和掌握，这时候，老师可以借助信息技术教学方式，利用信息技术来制作课件，构建趣味性的化学课堂，老师可以根据课程内容任意调节不同的字体和字号，对课程中的难点内容进行标注，同时，还可以借助视频或者是音频等元素来增加课堂教学效果，使得学生有种身临其境感觉，激发学生的学习兴趣，让学生能够将被动学习化为主动学习，使得枯燥的化学课堂变得生动有趣，提高学生的参与感，让学生自主学习和思考，主动学习化学知识。

例如老师在讲解二氧化碳和一氧化碳这一节课的时候，为了能够激发学生对化学课程的兴趣，调动学生的积极性，老师可以向学生播放视频，利用视频来激发学生的热情，学生可以通过观看视频来了解课程的大致内容，主动思考和学习化学知识，通过观看视频动画不仅能够激发学生的积极性，还可以加深学生对课程的印象，便于学生学习和理解，使得学生能够尽快掌握化学知识，再比如老师在讲解分子的运动这一节课程的时候，由于课程内容相对来说比较抽象，如果按照以往的方式学习，会增加学生的学习压力，为了能够帮助学生掌握不同分子的运动轨迹，老师可以利用多媒体制作课件，将分子的运动轨迹通过动图的形式展示出来，刺激学生的感官，使得学生可以直观学习化学知识，这样的教学方式一方面能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，另一方面还可以营造趣味性的化学课堂，逐渐提高学生的自主探究能力。

二、运用信息技术，使抽象的化学知识形象化、具体化

化学教学过程中包含很多化学原理和反应过程，这些知识点很难依靠老师的口头讲解让学生学习，而信息技术可以改变这一情况，信息技术能够将图画和声音结合在一起，将抽象的化学知识变得更加具体和生动，能够让学生更加直观学习化学知识，吸引学生的注意力，帮助学生轻松掌握化学知识。

例如老师在讲解原子的构成这一节课的时候，老师虽然可以借助其他教具来对课程内容作出解释，但是这样的教学方式会使得缺乏立体感，学生难以学习和掌握，为了减少学生的学习压力，提高学生学习效率，老师可以利用多媒体制作课件的形式，将原子的构成通过动画形式直观呈现出来，帮助学生加深对知识点的印象，有利于提高化学教学质量和效率。

三、运用信息技术，提升化学实验教学效果

实验是化学教学过程中的重要环节，通过实验能够让学生动手操作，加深对课程的学习和理解，在开展化学实验的时候，由于学校和实验室的条件受到限制，加之化学实验本身存在一定的危险性，导致很多化学实验无法发挥其真正的效用，不利于学生对知识的理解和掌握，因此，老师在开展化学实验的时候，可以利用信息技术教学手段，将实验的环节和步骤展示给学生看，为实验教学提供更多的可能性，有利于帮助学生解决化学学习中的问题，在化学实验中，老师可以制作相应的课件，将带有危险性的化学实验通过视频的方式播放出来，重要环节和步骤的时候可以暂停，提醒学生需要注意的问题，这样的教学方式不仅能够保证学生的人身安全，还可以达到良好的教学效果，通过开展化学实验能够帮助学生加深对课程的印象，避免学生出现错误理解，其次，在开展化学实验的时候，能够通过信息技术或者是投影仪来进行操作，保证学生都可以观察到实验的过程和结果，这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

结束语：

总而言之，初中化学本身具有很强的抽象性，学生在学习的过程中难免会遇到一些困难，这就给老师的授课增加了难度，始终无法提高教学效率和质量，随着信息技术的发展和利用，在教学领域发挥了重要作用，老师在讲解化学知识的时候，可以借助信息技术来激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，构建生动有趣的 化学课堂。

参考文献

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