秦志平

摘   要：“田园创美语文”课程作为文化的主体性存在，把构建完美人格与发展学生作为教育的目标。在教育的田园里，教师积极唤醒学生本能的缪斯，给学生打造一片田园式的教育环境，使学生沉醉于语言的脉动，感受着迷人的风采。

关键词：小学语文;智慧;融合;诗意;意蕴

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）31-0019-02

现代建构主义理论认为：学生的精神世界是自主能动的生成过程，是一切教育活动的基础，学生必须存在于教育的精神世界中，让学生的世界成为有价值、有意义的生活世界。“田园创美语文”课程关注文化的价值取向，对文化进行选择、传递、创造与反思，使学生具有创造新文化的勇气和信念。

一、绿色嬉乐的生命意识：唤醒“田园创美语文”的本能缪斯

一个真正的人应当怀有一颗童心，如果失却童心，生命不可能臻于完善。“田园创美语文”构建起了学生的精神家园，迎合了学生的天性，让学生最本质的特征尽可能地转化为充满生机与活力的现实。教育无小事，教师要非常细心地守护学生纯真的世界所显现出的第一道光芒。

《乡下人家》一课，作者用细腻生动的笔触，描绘了一幅乡下人家特有的风景图。教学时，让学生边读边想象：假如你也来到了乡村田野，你会看到什么？又会听到什么？有的说，我仿佛看到了一条条丝瓜挂在藤蔓上，与绿绿的叶相映成趣。有的说，我仿佛看到了一节节春笋破土而出，在阳光雨露的滋润下，正舒展着身姿，享受着大自然的美好呢！……