马超

【摘要】寓德育于各科教学中，是每一个教师的重要使命。小学数学教师要承担培养学生正确“三观”、塑造学生良好品格的重任，应该在深刻了解教育本质的基础上，明确數学知识教学与育人的统一关系，在观念层面形成正确的课程价值取向，内化德育渗透的意义，灵活采取多种方法，增强渗透德育效果，促使学生正确“三观”的快速形成。文章分析了渗透德育的意义、理论基础及现实条件，对小学数学教学中渗透德育的方法进行了研究。

【关键词】数学教学；德育；渗透；意义；理论基础；现实条件；途径

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0043—02

青少年是祖国的未来，他们的“三观”以及道德品质直接影响我国人文素质的发展状况。可见，德育是关乎国家发展的大事。为此，新课标将德育放在十分重要的位置，并强调将德育渗透学科教学中。那么，作为小学阶段重要的学科之一——数学教学中应该如何渗透德育，进而把学生培养为具有正确“三观”的“四有”新人呢？

一、小学数学教学中渗透德育的意义

教育的本质是培养人和塑造人，即在传授知识和训练技能的过程中，提升学生的修养和塑造学生的人格，使他们形成正确的价值观、世界观和人生观[1]。这是从更深刻的层面阐述教育与德育之间的联系。德育是教育的需要，是时代赋予教师义不容辞的责任。“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。”数学教师要结合数学学科特点，积极利用数学教学这一有利途径适时渗透德育。……