姚福元

【摘要】长期以来，农村小学思想政治课教学方法陈旧单一、教学评价不系统等诸多因素，制约着思想政治课教学效果。本文从创新教学策略、延展思想政治教育实践阵地两方面阐述和探索农村小学思政课教育实效的方法。

【关键词】农村小学；思想政治；实效策略；整合；创新；延展

【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0032—02

思想政治课本质上是人格教育和养成的外化过程。人格教育从形式上讲，包括日常习惯、健康的生活方式和良好的心理倾向的养成；从内容上讲，包括人生观、世界观、道德观、政治观、法治理念的形成；从价值取向上讲，包括对优秀精神文化的传承和发扬。

面对新的教育理念和社会要求，农村小学必须调整思想政治课的教学策略、方法，认真研究思想政治课教学内容、改进教学方法、完善思想政治教育实践阵地建设，促进学校思想政治教育水平的提高，实现学生从行为到思想认识、短期表现到人格素养、外化管控到内化习惯的实质性转化，使思想政治课成为实现教育目的的主渠道。

一、创新教学策略，实现思想政治课优质教学

思想政治课教学内容政治性、理论性强。教师在教学中既要注重思想灌输洗礼，更要注重实际效果，这对教师来说是一种挑战。简单地灌输抽象的理论不仅使教学枯燥生涩，引不起学生共鸣，还会造成学生的厌学情绪和逃避心理。因此，教师应创新教学策略，实现思想政治课优质教学。

（一）精心制作课件，使教学活动形象化

教师可充分利用现代多媒体和网络优质资源，精心设计教学课件，把抽象的理论知识转化为图片、视频，把深奥的道理用数字、图表进行描述，把经典文字通过身边的故事进行展示，充分调动学生激情，形成共享互动，把教学转化成师生对生活的体验，这样既增强了教学的形象性，又能引导学生加深理解。

（二）贴近生活感悟实际，使教学过程生活化

思想政治课教学是学校教育的特殊形式，是学生感知、自省、顿悟、行动和矫正的有效启发平台，是个体走向社会化的推导窗口。因此，思想政治课不仅要展示生活、分享生活，而且要通过健康的生活态度、积极向上的价值观念持续不断地提升素养，促进学生引领生活、重构生活。教学活动要体现人性化，体现教育的学、思、悟、践，引导学生理解忠、孝、礼、义、廉的内涵，用周圍的闪光事迹和典型人物进行感染熏陶，指导学生对照社会主义核心价值观和传统美德寻找生活中的结合点，引导学生把个人理想和中华民族伟大复兴的中国梦深度融合，学会用学过的知识认知周围的人、身边的事，辨析生活中的是与非、美与丑、真与假、善与恶，引导学生经常性地观照自己与他人的言行举止，不断提升道德素养和人格水平。

（三）因材施教，使教学形式多样化

因材施教，不仅要做到因人而教，还要做到因内容、环境，因事、因时而教。我们常讲的注入式、启发式、合作式等教学仅仅是教学活动的大原则，并不能涵盖和包揽思想政治课教学方法的全部。思想政治课教学更注重方法的多样性和教育形式的随机性。在学生的日常生活和学习中，随时随地所遇的一人、一事、一物、一景都可能诱发学生的行为动机，导致相应的行为后果。思想政治课的特殊性要求教学方式方法必须突破课时主义的框架约束。教学策略的选取必须以实现学生生活态度的调整、生活能力的提升、生活经验的分享，增强学生的社会理解和社会活动参与能力，从而领会学科知识，实现价值认同为依据。教师对学生的思想教育要有预见性、前瞻性，及时对学生进行正面的诱导梳理，其教育方法往往因人、因事、因境而作选择，体现出教学方法的灵活性、应境性、针对性。

（四）传承与创新融合，使教学方法时代化

思想政治课是立德树人的主阵地，价值引领是教学的核心诉求。新课程改革对传统的课堂教学模式进行了改革和创新，引入了新的教学思维和教学方法。面对新时代机遇，落实新征程实践，对照新课程标准，思想政治课教学必须在新时代视野中理解，在教学方法的传承与创新、教学环节的重构与融合、教学实践的深入与效用上实现突破。思想政治课教学必须立足社会主义核心价值观，引导学生继承和弘扬优秀的传统文化，清楚基本国情、开阔国际视野，牢固树立中国特色社会主义理想信念，厚植爱国主义情怀，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、历史观、文化观，逐步形成正确的价值取向和道德定力，不断提高辩证思维能力，提升思想道德境界。由于政治课的理论性较强，如果单纯用“一言堂”式的说教，很难达到新时代思想政治课的教学目标和要求，农村小学思想政治课教师必须更新教学观念，有效发挥传统教学优势，融合现代教学理论，创新教学方法，做融合型教师、创新型教师、实践性教师，把教学效果发挥到最充分。

（五）体现课程特色，使教学语言艺术化

话语体系是教学的主要信息载体，是学科教学中根据不同学科特征必须遵循的语言符号系统，在任何一门课程教学中，教学知识的传播、教学效果的发挥、教学目标的达成，都离不开与本学科相适应的话语体系。思想政治课的教学内容博大精深、逻辑严密，涉及国家、社会、历史等方方面面，发挥着政治教育功能和理论解析深度，涵盖认知广度，阐释党的执政理念、体现国家大政方针、实现教育认同。因此，思想政治课教学语言具有鲜明的政治性、学理性和艺术性，艺术化的教学语言是实现政治导向和学理阐发进而达到理想教学效果的保证。艺术化的教学语言既要大众化、通俗化，把深奥的概念、理论用学生易知易懂的语言表达出来，还要联系学生生活实际、感知感受，引导学生分享体验，促进学生理解。作为农村小学思想政治课教师，要注重理论学习和思想政治课规律研究，熟悉农村生活环境，锤炼教学语言，增强语言的时代感和亲和力，使教学内容与方法辩证统一，政治导向、学理逻辑、教学语言高度融合，才能实现政治课教学目标。

二、延展思想教育实践阵地，巩固思想政治课教育长效性

以人格塑造和思想教育为终极目标的思想政治课是一门内容丰富、多元的学科，贯穿学校教育、家庭教育、社会环境等各个层面、环节。

学校教育是铸魂育人的工程，思想、品德、人格是教育的本质属性，呈现系统性、复杂性和全息性，贯穿学校教育、管理的全过程。课堂教学仅仅是系统进行理论知识、社会常识和行为规范辅导解读的主要渠道和窗口，把思想政治教育简单地归结于一门课程有失偏颇。

学校要利用各学科教学和教育管理活动紧密配合思想政治课教学，强化辐射教育效果。开辟传统文化、历史、国情、法制、爱国主义教育宣传阵地，开展形式多样的思想教育实践活动，组织好班队会、社团活动，通过开展经典诵读、演讲、书画展、看电影、参观学习、听讲座、家校互动、社区宣传、表彰奖励等形式的现场教育活动，提高学生的参与意识、情感体验和自我教育，把外化转为内化，保持教育效果的长效性，逐步实现知行统一，人格提升。

思想政治课的本质属性是由人才培养和人格品质目标所决定的，思想政治课教学要解决的是培养什么标准的人、用什么方法内容培养和培养出来的人为谁服务的根本问题。长期以来，农村小学思想政治课存在教师力量薄弱、教学方法陈旧单一、资源短缺、教学评价不系统等诸多因素，影响着思想政治课教学效果。随着时代的变迁、社会的发展，德才兼备的创新型人才成为新时代发展的必然需求，教育的功能发挥显得更加急迫。作为农村小学思想政治课教师，要从国家大局和社会使命着眼，认真研究意识形态的各种理论、思维、方法，提高自身素养和专业水平，成为思想政治教育的行家里手，成为学生人格的塑造者，成为学生灵魂的锤炼者，成为学生行动的引领者，成为思想政治教育工作的实践者。

参考文献

[1]金梦兰.论思想政治课的政治性、学理性和艺术性[J].思想政治课教学，2020（11）：9-13.

[2]李宏亮.课堂教学“生活化”的实践异化与重构[J].思想政治课教学，2020（11）：14-18.

编辑：陈静