韩章勇

摘要：目的：研究情景教学法在内科学教学中的实施意义。方法：选择2020级开展内科学教学的两个班进行研究，其中一个班54人，实施情景教学法，为研究组，另外一个班50人，實施传统教学法，为对照组，对比两组学生组间数据。结果：对比对照组，研究组期末考试成绩、学生对教学评价均明显改善，P<0.05。结论：情景教学法在内科学教学中应用，意义重要，可以获得理想教学效果。

关键词：内科学教学;情景教学法;意义

【中图分类号】G644.5 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2021）14-01

内科涉及多种疾病，发病机制复杂，容易混淆，难以记忆，临床医学生学习积极性不高，下降学习兴趣情况下，教学效果不高。为了提高内科学教学效率以及效果，临床应对医学生临床思维能力进行培养[1]。临床研究情景教学法，可以对疾病发病过程进行充分模拟，紧密结合实践以及理论。目前来说，部分教师在生理学等、内科护理学等课程教学中运用这一教学方式，效果满意，学生较为欢迎。此次选择104人学生，探讨情景教学法在内科学教学中的实施意义。

1 资料和方法

1.1临床资料

选择2020级学生进行研究，均开展内科学教学，共计两个班，其中一个班54人，纳入研究组，男女分别是30人、24人，年龄19-23岁，均值（20.5±0.5）岁，另外一个班50人，纳入对照组，男女分别是29人、21人，年龄19-22岁，均值（20.0±0.5）岁。比较以上资料，两组统计学结果为P>0.05。

1.2方法

其中一个班54人，实施情景教学法，是研究组，具体内容：以教师为中心，为学生授课。

另外一个班50人，实施传统教学法，是对照组，具体内容：以学生为中心，师生将教学情景共同营造。……