李凤

摘要：中职院校在进行职业人才培养的过程中必须要立身于社会企业的实际人才需求，通过与企业在学生培养方面的合作来加强二者之间的联系，从而对企业的人才需求细节更清晰，同构构建合作共赢的教育模式来帮助学生从学校中获得专业理论知识，从社会企业中获得足够的实践经验，最终二者加成帮助学生成为更优秀的职业技能人才。文中以中职服裝专业学生的教学培养为例，对中职服装专业"合作教育"模式的构建与实践进行了简单探讨，期望能够对中职教育的发展有所帮助。

关键词：中职教育;服装专业;合作教育模式;教学模式构建

引言

所谓的合作教育指的是借助于中职院校以及行业商业运转机构这两种不同的教育环境以及相应的教育资源来帮助学生能够更顺利地将自己的学习与实际的工作内容结合起来，最终帮助培养企业最为需要的人才。这种人才培养模式下，企业获得了与自身发展最为契合的人才，而学生得以顺利找到心仪的工作，完成就业任务，中高职院校的办学质量也会获得显著提升，故而合作教育是当前中职院校在进行人才培养过程中最为青睐的一种方式。

一、寻找学校与企业之间的合作点

在构建中职服装专业合作教育模式的过程中需要优先寻找学校与企业之间的合作点。中职院校在培养本专业人才的过程中最终培养出的人才是否合格，用人单位对这一问题是最有发言权的。因此在培养人才的过程中中职院校需要主动去邀请社会中的相关用人单位与企业一起参与到学生的培养过程中。中职院校可以借助于企业中的场地，设备，生产车间，经营理念，一些新的技术信息等等来帮助增强学生在教育方面的资源，这对于培养合格中职服装专业学生是有着极大帮助的[1]。由此我们可以确定在落实学校与企业合作教育模式的过程中其基本的思路是：中职院校要与企业进行双向的合作深入，要建立足够紧密的合作关系，要创设互利互惠的合作环境，共同以培养更符合社会需求，更有职业素养的人才为最终目的，研究制定与人才培养相关的方案和计划，建设更加优质的教学环境，为学生打造更具可行性的人才成长之路。与此同时还应该制定一定的协议来对双方的行为以及合作关系进行约束，真正做到人才培养过程中的互补与多赢。

二、进一步帮助拓宽合作的渠道

中职服装专业在进行合作教育落实的过程中必须要能够从多个角度去认识到学校与企业合作的可能性，不断探索双方可以合作的内容，拓宽中职院校与企业的实际合作渠道，加深二者之间的合作关系。比如说可以从教学资源方面展开合作，可以课程设置方面展开合作，还可以从项目交流，就业等各方面展开合作。在实际构建多角度合作渠道的过程中企业和中职院校要建立起共同的人才培养目标，确保二者在人才培养方面的诉求是保持一致的。再者还需要构建校内以及校外合作的实践教学基地，这一点是尤为重要的，学生通过实际的校内，校外实践学习才能掌握与服装设计，制作等相关的实际经验，才能更适应毕业后的职场生活。除此之外还需要加强是师资力量方面的合作，这里指的是企业要派遣自己的优秀人才去中职院校中深造，学习，而中职院校也需要借助于这些职场人才的实际经验来帮助学生有更多的关于职场工作与实际服装生产相关的细节性知识。

三、构建完善的合作保障机制

为了确保中职院校在与企业进行合作帮助进行服装专业人才培养的过程中，双方都能够获得理想的利益，从而达成更加长久稳定的合作关系，需要构建更加完善的合作保障机制。中职院校能否与企业在合作教育方面有长久的紧密联系，取决于实际合作过程中学校所获利益与企业所获利益之间是否保持在一个相对平衡的状态。因此为了双方的利益都能够得到有效保障需要有完善健全的合作保障机制[2]。学校与企业之间要成立与实际合作教育相关的指导机构，由该机构来制定与合作相关的一系列文件及日常规程，机构中的成员则需要包含学校服装专业的教师以及社会服装企业中的管理者，在人员配比方面要达到达成一致。再者还需要对合作教育的质量进行全过程的监督与管控，要制定相应的合作教育评价体系，每学期对合作成果进行分析评价，不断对双方之间的合作进行完善。

四、加强对学生的德育教育

中职服装专业合作教育模式下在对学生进行培养的过程中还必须重视学生的德育教育。中职学生因为本身年龄都还相对比较小，思想上难免不成熟，过早地与社会接触，很可能会受到社会中复杂环境的影响，导致其最终成长不够健康。因此在进行校企合作教育的过程中，中职院校必须要对自身过往的德育教育方式进行改革，要将对学生的日常德育教育融入到学生在社会工作中的日常行为李，也就是社会化德育[3]。要借助于当前的网络信息技术来构建网络化的德育平台，这一平台的构建主要是为了帮助学校，社会企业以及学生家庭都能够便捷地参与到对学生的德育教育中来，确保学生的德育教育是全面覆盖的。再者还需要加强校园文化建设，也构建更加完善的企业文化，通过对学生学习成长环境的完善来帮助学生能够每时每刻都受到相应德育思想的熏陶，从内心深处改变自己的思想并落实在其日常的行为习惯中去。学生的职业操守就是在这样的德育教育过程中逐渐形成的，这也是当前社会人才需求中最为看重的一点。

五、结束语

中职服装教育专业在帮助进行人才培养教育的过程中需要重视与社会服装企业之间的合作，要借助于社会企业能够提供的各项教学以及实践资源来帮助学生获得更好的教学环境以及实践经历，最终成长为社会真正需要的服装领域技能型人才。在实际进行合作教育模式构建与实践的过程中，中职院校必须要找到与社会企业进行合作的切入点，要构建保障二者合租利益的机制并不断对双方的合作渠道进行拓宽来帮助学校与企业之间的合作关系可以更深入，更密切。与此同时还需要加强对学生的德育教育，帮助学生在掌握专业知识与技能的同时其思想品质也不断获得提升，真正成为高素质的综合实用人才。

参考文献：

[1]许岩桂，孙晔.服装设计专业高职与本科"3+2"分段培养本科段教育的探索与实践[J].2021（2016-3）：192-194.

[2]罗骥.高职教育二三三人才培养模式及其专业实践范式的构建与实践[J].2021（2012-2）：27-29.

[3]马谚，袁春华.农村中职学校服装专业建立"校企合作、产教结合"一体化人才培养模式的探索[J].新课程学习（基础教育），2013，000（007）：2-2，3.