何燕青

【摘要】本文“1+n”中的“1”为小学生阅读的兴趣，兴趣是小学生课外阅读的源泉和动力；“n”为小学生课外阅读的相关策略。教师要根据不同年龄段学生阅读的兴趣，找到适合学生课外阅读的方式，以达到良好的阅读效果。小学阅读教学中如何抓住学生兴趣的这个“1”，找到学生课外阅读有效策略的这个“n”，对语文教师来说具有十分重要的意义。

【关键词】小学语文；课外阅读；兴趣；现状；原因；策略；读书分享

【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0119—03

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”[1]小学语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造，文化传承与理解。小学语文课本中不乏文质兼美的文章，学生通过阅读和鉴赏，品味语言艺术，体验丰富情感，激发审美想象，感受思想魅力。因此，在语文课堂教学中，教师如何激发学生学习兴趣，引导学生通过阅读理解课文内容，从而提高阅读实效性，是非常必要的。教师要高度重视阅读教学，合理引导学生，不断提升学生的语言运用能力，并积极改进阅读教学方法，提升阅读教学质量。

一、小学生课外阅读现状和原因分析

随着语文教学改革的不断深入，在语文教研活动中就有不少教师发出“自己感觉语文课越来越不会上了”的感慨，实际上这种声音大多都是授课教师针对阅读教学如何调动学生阅读兴趣、探寻阅读有效策略而言的。

阅读教学中，教师激发学生阅读兴趣、探寻有效阅读策略、发挥阅读指导功能，是上好阅读课的关键所在。……