杨桂兰

【摘要】教育部修订后的《义务教育语文课程标准》强调，语文教学要少做题、多读书、读好书、读整本书，增加学生阅读量，重视学生课外阅读，要求义务教育9年课外阅读总量达到400万字以上。小学生阅读四大名著可开阔眼界、发散思想、扩大知识面，有利于弘扬中华优秀传统文化。本文通过读谈结合、读写结合、读演结合、读唱结合的“五结合法”，采取多种策略，调动学生的多种感官，教给学生阅读四大名著的方法，全面提高学生的文化素养。

【关键词】小学语文；“五结合法”；四大名著；阅读

【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0116—03

《义务教育语文课程标准》总目标提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”[1]重视学生阅读、重视学生课外阅读、重视学生阅读古典名著，这三个“重视”应是语文教师重要的课程理念和常态化的语文教学行动。下面，笔者以阅读四大名著为例，浅谈作为语文教师应如何推动小学高年级学生的有效阅读。

一、读谈结合，谈出精彩见解

阅读是学生的个性化行为，教师要重视学生阅读过程中独特的感受、理解和体验。读是获取，谈是分享，是教师对学生阅读情况的诊断、反馈与评价，可以深化读、促进读。谈是提高学生口语表达最重要的途径。所以，教师要创造一定的环境，让学生在阅读后谈出自己独特的体验和评价，把阅读的质量提升到一个高的层次。……