张国宁

【摘要】统编语文教材要求语文教学构建从“教读”到“自读”再到“课外阅读”的阅读体系，培养学生的思维、理解、表达、运用等能力与语文核心素养。语文课堂教学中通过“教会学生阅读品味，阅读训练与写作训练相结合；教会学生思考表达，语文学习与生活实践相结合；教会学生积累运用，课内阅读与课外阅读相结合”的“三教会”与“三结合”的实践运用，收到了良好效果。本文主要从三方面谈语文教学中“三教会”与“三结合”的实践探索。

【关键词】语文教学；实践探索；阅读品味；思考表达；积累运用

【中图分类号】G633.33【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0122—03

统编语文教材在教学上要求着力培养学生最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力，包括语言积累与运用、思维能力发展等[1]，还要求在语文教学中要落实好“单篇文本阅读”到“单元整体阅读”，再到“群文阅读”，最后到“整本书阅读”训练，构建从“教读”到“自读”再到“课外阅读”的阅读体系。由此可以看出，语文教学既要注重学生听说读写能力的训练，又要培养学生的思维、理解、表达、运用等语文核心素养。近年来，笔者在语文教学中研究、探索、总结出了“三教会”与“三结合”，并运用于语文课堂教学实践中，在学生语文综合能力培養与提升上收到了良好效果。下面，笔者以统编本七年级下册《孙权劝学》一课为例，谈一谈“三教会”与“三结合”在语文教学中的具体实施。

一、教会学生阅读方法，阅读训练与写作训练相结合

一是引导学生会读课题，读懂课题，并借此进行写作上的审题训练。……