杨秀娴

【摘要】识字，是学生阅读的基础，是写作的基础，是学好其它学科的基础，而有效地开展低年级的识字教学，是为整个小学语文教学打下坚实基础。但是，通过调查发现，我们的识字教学方式大多都是生硬且枯燥的，这对学生大量识字会产生一定的阻碍。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。这就要求我们要变枯燥乏味的识字为快乐识字，增加识字的趣味性、参与性和可接受性。下面通过探讨如何高效识字，让学生感受到学习汉字的快乐，从而爱上中国汉字，爱上语文学科。

【关键词】识字教学;多媒体;寓教于乐;奖励机制;自主识字

一、善于利用多媒体认识生字

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”因此，我们可以善于运用多媒体，烘托场面，引导学生入情入境，激起学生的好奇心和激发学生的乐学之心。比如，笔者在执教人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课中，先利用多媒体播放《小蝌蚪找媽妈》的视频，这种视觉和听觉的双重感官，学生的兴趣一下子被激发起来了。从看视频过渡到学文，再自然引出学习本课生字。在学习生字过程中，我们依然可以借助多媒体让教学充满“神奇力量”。比如，笔者在执教部编版一年级上册《识字四》这篇课文的时候，通过借助多媒体图片出示“日、月、水、火”这几个象形文字是如何演变成我们今天看到的文字，一下子引起了学生的注意力，学生也轻松且深刻地记住了本课需要掌握的生字。……