郭树佳

【摘要】多数学生解决不了问题，处理数学问题的能力不高，笔者认为，其根本原因是学生的阅读理解不够，没有完全掌握问题的含义，对数量关系分析混乱。教育实践证明，教师培养学生处理数学问题能力的本源就是培养学生的数学阅读理解能力。本文着眼于数学阅读的特殊性，收集学生数学阅读理解的困惑，灵活运用各种策略提高数学阅读能力，从而提高小学生解题的能力进行了探讨。

【关键词】小学;数学阅读;解决数学问题;提高能力

数学问题处理能力是学生学习能力的主要标志。新编教材结合问题处理与计算，学习者的生活经历、常见与基本问题处理策略的数量关系和现代数学中的原始成长点等基础线索，展示了小学数学中的常见数量关系与各种实际问题的关系，以及学生对问题内容的分析能力与处理能力的关系等），并渗透了现代数学中的初始成长点等基础线索，给出了有关基础性教学内容。不过，有些内容对部分学生的解题能力造成了一定的困扰，比如许多例题中没有呈现的新题型出现在配套习题中。

在新课标背景下，教师应该怎样培养小学生解题的能力呢？波利亞认为，解决数学问题可分成这样几步：首先是认识问题;第二步是寻找已知数与未知数之间的关联，并制订行动计划;第三步是实施行动性计划;第四步是回顾与检验。由此，解决数学问题可以概括为三个基本心理阶段：阅读理解、分析解决和回顾反思。……