张军平

【摘要】正确认知道德与法治，明确何种行为应该受到道德谴责，何种行为必须得到法律制裁，能够全面提高学生的认知水平，进而适应现代社会提出的整体要求。本文分析了互动式教学模式与初中道德与法治课的契合度，提出鼓励学生自主创设情境、引导学生针对有代表性的问题展开讨论、设置多元互动方案、全面激发学生主观能动性等在道德与法治教学中运用互动教学法的有效方式。

【关键词】初中；道德与法治教学；互动式教学模式；契合度

【中图分类号】G633.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0182—02

初中道德与法治教材按照不同的难度、维度，采用螺旋上升的编排方式，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排，在原有的“品德与生活”基础上，增加了大量与法律有关的内容，以期加强学生的法律认知水平，辩证地看待道德与法治之间的关系。为了进一步提高教学质量，教师需要探究互动式教学的可行性。

一、互动式教学模式与初中道德与法治课的契合度分析

初中道德与法治课堂教学，往往呈现出两种“极端”态势。对于兴趣较为浓厚的学生来说，诸如“党的十一届三中全会后，我国实行的改革开放政策，从哪些方面带来了变革”“改革开放40年来，中国腾飞主要表现在哪些方面”等问题，他们不仅课外积累较多，也愿意积极发表自己的见解，并能够在教师的定向指导下，逐渐补充考虑不足之处，使观点更加完善。而对于缺乏兴趣的学生来……