卢小丽

【摘要】核心素养是师生应具备的，能够适应其自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养师生的核心素养，需要多方综合发力、同步推进。尤其学校需要结合实际，积极实施课堂教学改革，通过多种方式，促使核心素养理念在学科教学中得到真正体现，使师生核心素养提升成为学校素质教育的有力抓手。

【关键词】核心素养；学科教学；激励；功能

【中图分类号】G40-012【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0036—02

核心素养作为教育教学评价指标的核心要素，贯穿于教育教学全过程。我校结合学校实际，从“思想引领行动，教师转变促学生核心素养提升”“教研教改提升，课堂教学促学生核心素养提升”“创新活动载体，群团共促学生核心素养提升”“书香社团行动，阅读浸润学生核心素养提升”“家校共育行动，家长引领学生核心素养提升”五个方面，大力开展核心素养提升行动。在此，笔者结合实际工作，探究关于提升师生核心素养的策略。

一、宏观引导，提高认识

1.坚持以专业化发展为基本要求，为提升核心素养打下基础。健全完善师德师风建设长效机制，把提高教师职业道德水平摆在首要位置，广泛开展“争做四有教师，争创大学之师”主题教育实践活动；认真贯彻落实县教育局提出的精细化管理要求和学校教学常规，聚焦高效课堂，以“党员示范课”“名师引领课”“骨干挂牌课”“教学研讨课”为抓手，树立“把常态课上出公开课水平”的理念。并坚持以学生为主体，积极探索“自主、合作、探究”高效课堂教学模式，达到“让学生动起来，让课堂活起来、让效果好起来”的以生为本效果。同时，开展系列化校本教研活动，加强对参与式教学、研究性学习、综合实践活动等方面的研究，深化教学改革[1]。在具体工作中，在开展教学改革的同时，探索整本书阅读、绘本教学、英语阅读等教学模式。鼓励教师大胆实践，不断创新，发挥好各级学科名师和骨干教师的示范、引领作用，通过“青蓝结对”“导师带徒”等方式，提升学校教师队伍的整体素质。在全校开展教师信息技术应用技能竞赛活动，促使现代教育技术和课程资源深度融合，为提升核心素养打下基础。

2.坚持以立德树人为根本任务，持续提升德育核心素养。首先，将文明礼仪养成教育作为德育的出发点和落脚点，从细节抓起，扎实有效地推进学生养成教育。深入推进理想、信念、文明、爱国、感恩、诚信、心理健康等主题系列教育。其次，立足德孝文化，以践行德孝文化主题教育实践活动为抓手，利用其特有的文学价值以及所包蕴的人文精神，强化学生的人文素养意识，让学生学会做事，学会做人。[2]再次，开展富有内涵的月度主题教育实践活动，为学生的成长助力。如3月的经典诵读月，以主题宣讲、演讲比赛、主题家长会等系列活动助推“蔚蓝阅读·班班有个图书角”活动；4月的践行礼仪月、5月的阳光体育月、6月的魅力艺术月……通过宣讲、主题班会、主题演讲、主题征文、手抄报比赛、主题家长会等方式，不断提升师生的人文素养。最后，细化常规养成教育。以每天晨检及每周班会为抓手，从细节抓起，通过积极开展丰富多彩的少先队活动以及灵活多样的道德教育和实践活动，营造以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。将常规教育落实到学生的学习、生活细节中，值周教师等对全校学生的行为规范进行定期或不定期检查，检查内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、班容班貌、文明餐桌评选等，扎实有效地推进学生的养成教育工作。

3.坚持以规范管理为主要抓手，不断提升教学管理素养。首先，悉心准备，认真备课。各学科教師要熟悉新教材，认真领会《新课程标准》的精神和实质，及时制订科学合理的教学计划，并按照《建新路小学教师备课制度要求》，认真备写教案，及时签阅教案。其次，精心设计，有效施教。打造高效课堂，教师应用好课堂40分钟，认真备课，精心设计教学环节，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性，真正将课堂还给学生。学校领导通过推门听课，指导课堂教学，提高教师工作的主动性和学校教学管理的效能。再次，合理布置作业，规范学生行为。严格按照《建新路小学作业批阅要求》布置学生作业，规范学生作业批改工作，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。教导处对作业批阅、布置、检查等情况，进行不定期抽查、检查。最后，学校领导严格执行推门听课制度，听后及时评课和反馈，加强课堂教学质量管理。

4.坚持以思想教育为主，筑牢核心素养意识阵地。学校始终把思想教育工作放在首要位置，利用校园展板、QQ工作群、家校联系群、cctalk“金色童年”网络直播间、校园广播站等，多途径大力宣传学校办学理念以及校园先进事迹和文明行为，使校园成为加强意识形态建设的主阵地。同时，利用主题班队会、升国旗仪式等，把宣传社会主义核心价值观和弘扬中华传统美德有机结合起来、与思政教育结合起来、与学校教育教学工作结合起来，组织学生参加公民基本道德规范及社会公德、家庭美德、个人品德、禁毒教育等活动。

二、多措并举，抓实落地

1.思想引领行动，提升师德素养。学校围绕“立德树人”这个根本，狠抓教师思想教育，将党的教育方针转化为教育教学的实际行动。一是开展师德师风建设活动，通过师德师风演讲比赛、心得交流、撰写教育微故事等推动社会主义核心价值观落地见效。二是推动“争做四有教师，争创大学之师”主题教育实践活动的开展，不断提升师德师风水平。三是重视评优树模活动，培育“酒泉市道德模范”为首的各类先进，全方位引导教师坚定理想信念，争做学生思想教育的引路人。四是争做关爱学生的模范教师，与学困生、心理有障碍的学生结对，帮助学生。

2.注重教研教改，提升师生核心素养。分学科组建教研组，带领全体教师集体备课、磨课，提升教师驾驭课堂的能力。全面落实教师培训计划，学科带头人、骨干教师带头上“示范课”“精品课”；选派教师外出参加培训，开展校内二次培训。发挥教育联盟责任区功能，推进名师“1+X”带动作用，开展结队帮扶和送教下乡活动，为学校培养青年教师。开展“星级课堂晋级”活动，不断提升教师课堂教学水平；引导教师积极探索基于“互联网+”、大数据的网络课堂、慕课、翻转课堂等教学新模式改革，促进教育教学过程中现代教育技术和课程资源的深度融合。如此，才能实现各项教育目标，更好地提升师生核心素养[3]。

3.创新活动载体，提升师生核心素养。凝聚工会等团体力量，在“三八”妇女节、教师节、元旦等时机，通过读书交流、演讲比赛、文体活动，凝聚师生的向心力。凝聚少先队力量，充分发挥少先队自主教育阵地作用，让“德孝文化进校园”“法治进校园”落地生根。建立“文明监督岗”，培养学生的自我管理能力。开展“文明班集体”“三好学生”“优秀班干部”评比活动，激发学生的集体观念和竞争意识。

4.开展书香社团活动，提升学生核心素养。依托“班班有个图书角”项目，在教室设置“蔚蓝阅读”专区，学生可以随时阅读；设置读书成果展示角，举办读书交流分享活动，使“书香校园”文化氛围更浓。开展名篇传唱活动，精选诵读篇目，每个年级的内容各不相同，分别安排专门的时间诵读[4]。重视开展体育活动以及丰富多彩的大课间活动，为学生搭建成长的平台，促进学生综合素养提升。

5.加强校园文化建设，提升学生核心素养。重视学生综合素养发展，持续开展阳光体育运动、劳动技能锻炼、科技体验，定期举办校园文化艺术节，组建球类、声乐、棋类等20多个特色活动小组，通过开展特色活动，促进学生整体素质的全面、和谐、健康发展；大力实施校园精品文化建设，着力加强校园核心价值文化、管理文化、教师文化、学生文化、学科文化，以文育人，校园处处彰显文化气息；通过建设班级特色文化、主题长廊文化等，充分发挥楼道、墙壁、展板育人功能，推动学生核心素养提升。

6.家校共育行动，引领学生核心素养提升。立足实际，依托家长培训学校，坚持对家长开展培训；依托家长委员会做家长工作、听取家长意见，建立家校互动交流平台；开展校园开放日活动，并鼓励学生在假期通过“大手拉小手”的方式参加社区活动。逐步构建起学校——家庭——社区共同参与的“网格化”管理机制，提升家校合作水平。

在当前“大力提升核心素养”教育理念的大背景下，应通过一系列相关活动，多措并举，让师生在成长中收获，在成长中进取，提升师生核心素养。

参考文献

[1]王永春.学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养[J].小学数学教育，2016（23）.

[2]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究，2016（05）.

[3]常虎温.在学科教学中培养学生的核心素养[N].中国教师报，2018-06-27（04）.

[4]姜偉.小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究[J].考试周刊，2016（24）.

编辑：彭雪亮