韩勤

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯进一步拓展学习经验。“阅读影响儿童的一生”，早期阅读，对幼儿的成长极为重要，因此，笔者结合本园实际，简单谈谈幼儿早期阅读兴趣与能力培养的指导策略。

关键词：幼儿阅读;兴趣培养;阅读能力

一、幼儿早期阅读兴趣的现状研究

笔者在平时的观察中，发现幼儿的早期阅读兴趣大致存在以下几点问题：

1. 幼儿缺乏早期阅读兴趣。幼儿仅停留在画面的大致翻看上，对内容的仔细品读兴趣不大。如何创设环境让幼儿爱上阅读、进而深度品读，培养兴趣是关键。

2. 阅读形式较为单一。幼儿只是通过集体阅读或是区域自主阅读的方式进行早期阅读。将集体活动与区域活动联合、挑选各年龄段适宜的绘本，进行图书漂流，提倡亲子阅读……让阅读形式多样，让阅读之后有表达。

3. 阅读深度不够。不能有序翻阅，造成故事不完整不连贯.如何让幼儿养成良好的阅读习惯，为深度阅读打下基础，老师的引导策略很关键。再一个让幼儿学会阅读的方法、养成良好的阅读习惯将会为幼儿以后的阅读打下良好的基础。

4.阅读后续与呈现比较薄弱。