李冬梅

【摘要】    在互联网的整体大背景之下，小学数学的课堂教学效率，可以进一步的提升，关键在于教师善于运用“互联网+”的技术和资源，为小学数学课堂教学的高效开展提供足够的支持。小学数学，教师要加强研究，提高互联网技术和资源的应用效果，让学生们更加主动地学习小学数学让小学生们在数学的课堂内外掌握数学知识，提高数学的学习能力。

【关键词】    小学数学    互联网

引言：

小学数学课堂教学的效率需要进一步的提高，并且可以借助新的技术手段的使用达到这样一个目标。随着互联网的不断发展，小学教学的信息化程度不断加深，针对小学数学综合与实践存在的问题，互联网为其发展与研究提供了丰富多彩的教学资源，明确了发展的方向，突破了小学数学综合与实践的教学瓶颈，不断推动该教学活动的发展与创新，笔者认为，主要可以采用的策略包括以下几点。

一、建设小学数学教学数字资源库

要真正实现通过互联网为小学数学课堂教学活动赋能的目标，小学数学的学科建设工作要亟待加强，特别是要加强数字资源库的建设，这样才能使得每一位小学数学教师非常方便地使用互联网以及信息技术等手段开展非常丰富多彩的数学教学活动，用丰富的数学教学资源库为教师的灵活多样化的教学提供足够的支持。在收集整理相应的数学教学资源和开发相关的新资源的过程中，都要考虑到不同的年级学生们数学学习的一般特点和需要。要兼顾效率和创新，让数学资源库的建设成为学校的亮点，也能够极大的提高学生们学习的动力和整体的效果。笔者认为，数学资源库的建设可以分为以下两个方面。

1.1数学教学素材库的建设

小学数学的教学也要做到与时俱進，及时的根据时代的变化，更新教学的一些素材。当前在新课标的推动下，小学数学教学要考虑到培养学生们的数学应用能力，因此，在小学数学综合和实践的过程中，数学的素材特别是与实践生活联系在一起的素材是有着较高的需求度的。因此，学校应该牵头组织建设，数学教学素材资源库，具体负责的老师可以从互联网上搜集相关的资源，能够借助互联网的途径，实现所有小学数学教师的共享，特别是本校内数学教师的共享。当然，更重要的是每一位教师都把自己的素材分享到数据库中，这样其他的教师都可以最快的应用这些宝贵的资源，而且也能极大的鼓励每一位教师的分享行为。这就使得数学素材资源库的建设可以在相对较短的时间内，取得更多丰硕的成果。要积极的鼓励每一位教师进行信息技术的学习和数字资源的创作。

在备课的过程中，很多教师都会深切的体会到，有的时候从互联网上去搜索某一个素材，却很难找到符合自己想法的素材。因此，加强对教师教学资源素材创作的能力的培养，对于提高教师教学能力，促进教师终身成长来说也非常的重要。特别是当前信息技术的发展非常的快速，只有通过相关素材资源的有效建设，积极地推动教师的原创，才能丰富教师信息技术的掌控能力，也能够极大的促进教学效果的提高。因此，在教师成长的过程中，提高教师信息技术的综合素养，也是其中重要的组成部分，要经常通过教学研讨等方式，提高教师们的信息技术的使用能力，提高教师对于互联网多媒体技术的应用能力。

1.2建设小学数学教学成果库

数字资源的建设当然也离不开教师，在日常工作中所长期积累的一些教学成果。在长期的工作实践中，每一位教师都在努力地进行教学改革的创新，也取得了很多的成果，因此借助互联网实现成果库的建设工作，这些成果通过分享的方式，让其他的教师也能够方便获取应用到自己的教学实践中，所以，进一步的提高了每一位教师的教学能力。小学数学教师在平时把自己在教学与实践改革当中的成果心得，反思反馈设计等都可以保存到成果库里，因此，这样的经验的积累和分享交流等，可以让学校小学数学的教学活动变得更加具有活力，可以极大地带动每一位教师充分地参与到改革创新中去。让成果直接应用到教学实践中，促进课堂教学效率的提高。

二、借助互联网培养学生的自主学习能力

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。在越来越强调学生自主性的今天，培养学生们具备学习的能力，自我调节监控的能力，更有助于学生未来的成长和发展。小学数学教师要结合学生的在学习过程中的不同表现评估学生自主学习的能力情况。并且借助互联网上的资源，帮助学生提高自主学习的能力养成自主学习的习惯。

2.1提供智能化的自主学习辅助资源

现在有很多非常智能化的学习软件，小学数学教师可以提前进行考察，选择那些免费的并且简单直观的学习软件。针对自主学习能力比较强的学生，可以让他们通过这些软件完成一些自主练习。针对自主学习习惯较差能力较弱的学生教师也可以给他们选择相应的资源。所以，通过互联网的方式开展个别化的教学，既体现了因材施教的理念，同时也让学生们从中得到更多的训练，提高了他们的自主学习能力。小学数学教师可以在学科教学的过程中，将互联网上的资源，作为课堂教学的重要补充和延伸。要进一步的指导学生在学习中的主动行为，并且给他们做出有效的反馈。在资源的建设和丰富方面也要形成相应的制度，能够不断地结合学生的表现，让互联网学习资源得到丰富和修订。

2.2借助互联网软件培养学生自主学习的习惯

学生自主学习习惯的养成不是光有思想上的认知的转变就可以做到的，最重要的是通过制定计划，并且实行计划，逐渐地让学生养成自主学习的习惯。所以，在培养自主学习的能力的过程中，小学数学教师也要结合对学生的反馈和评价来进行。给学生提出具体的要求，制定一定的学习计划，老师要监督学生完成这些计划，并且通过互联网的方式给学生作出反馈，学生可以在自己方便的时候查看这些反馈。互联网给了教师的教学工作更多的灵活性，因此，小学数学教师要进一步的探索互联网的功能，能够结合着学生们在学习活动中的问题，给他们做出具体的反馈。

当学生按时完成计划，教师要通过外在强化的方式给学生以鼓励。并且这样的鼓励评价也要尽量具体可以通过语音的方式来进行非常的快捷，方便也能让学生感受到教室语音里的温度。

三、借助互联网完善小学数学教学评价工作

促进小学数学课堂教学效率的提升的过程中，需要教师不仅要把目光放在课堂之内，而且要放在课堂之外，课堂内外是一体的，学生的学习成果不仅仅靠课内表现出来，而且他们在课外的学习行为同样非常重要，在课堂内外都需要教学评价工作的科学开展，调动调节学生们的学习状态，从而让教师的教学投入取得更好的成果，让课堂教学的效率进一步的提升。

3.1丰富评价的主体和方式

教学评价工作是师生在课堂内外可以频繁进行的活动。一方面教师会给学生做出一定的评价，另一方面，学生的表现以及自我的评价等也在频繁地进行着，通过互联网的方式，我们可以进一步的丰富评价的对象和方式，被评价的主体，评价的内容，评价的发起者等都可以进一步的丰富起来，比如可以把家长，老师，学生自己，学生相互之间的评价综合起来，让学生们得到综合的反馈，而教师也可以得到综合的反馈，这有助于教师的教和学生的学。

互联网的方式对教学评价工作提供了很多便捷的方式，特别是在让家长参与到评价工作中来的过程中，家长和老师之間的沟通非常的便捷。对于学生在家的表现情况，家长可以通过网络的渠道与教师进行沟通。而教师也可以跟家长反映学生在学校学习的情况。评价的主体得到了极大的丰富评价工作的开展也非常的便捷。特别是对于一些数学学习感到困难的学生，教师更是要联合家长一起，给学生进行量化评价和质性评价。

通过网络空间的检索，投放一些教学方面的资源，学生可以自主进行个性化的预习和复习。而家长也可以借助教师所提供的教学资源，对孩子数学学习的情况，以及平时完成练习的情况给予帮助。

3.2借助互联网的方式给予学生及时的反馈

在学生的学习行为之后，能够收到来自教师非常及时的准确的科学高效的反馈，对于学生们的学习来说是非常重要的。所以，小学数学教师要充分借助互联网的相关软件，在密切与学生进行联系和沟通的过程中，给学生进行有效的反馈，特别是这种反馈要及时，并且提醒学生及时地查看反馈。教师要特别注意给学生通过互联网的反馈更是要考虑到结合学生们的个性化的特点，不能泛泛地给学生作出评价。在传统的教学工作中，教师给学生做出的评价，经常是比较宽泛的笼统的，学生只是能够看到自己的分数和等级，而具体的知识点掌握的情况如何，哪些方面需要提高，哪些方面已经做得比较好？这些具体的信息学生无法查看。实际上，在互联网的支持下，教师的工作量可以适当地降低，因此，在传统教学模式中，无法实现的一些工作的要求和标准，教师可以借助互联网的方式进行有效的改革和调整。通过应用一些智能化的学生练习软件，通过电脑系统分析学生的练习情况，给出更加有针对性的科学化的评估，这样的方式进一步的降低了教师的劳动量。

但是智能化的评价方式，毕竟不如教师给学生做出的评价更具有人性化的关怀价值，所以，教师要注意工具手段的合理使用。

给学生有效的反馈及时的反馈都可以通过互联网的方式来进行，师生之间的沟通交流变得更加方便，让教学工作在师生和谐的关系的促进之下，变得更加高效，而学生们也能够从中获益内在的学习动机变得更加充分起来。所以，要设置高效的线上线下相互结合的评价体系，畅通言路，让评价工作变得更加高效。所以，看似很多工作不是在课堂上进行的，但是却对课堂教学的效果起着非常重要的影响作用，小学数学教师要善于运用互联网的工具，进行综合化的设计，提高课堂教学的总体质量。

四、结束语

总之，互联网的飞速发展给了小学数学课堂教学工作更多的启发，使得小学数学教师立足学校和自身教学实际的情况下，有了更多创新的可能，因此，要善于使用互联网的手段和资源，善于改革和创新，让小学生们更加专注投入的学习，也让教师的教学水平进一步提高。在师生共同努力之下，使得课堂教学的效率进一步的提升。

参  考  文  献

[1]施建峰.互联网背景下小学数学教学方法创新探究[J].小学生（下旬刊），2021（07）：45.

[2]彭昆祥.小学数学智慧课堂教学的实践探究[J].考试周刊，2021（55）：79-80.