贾继明

摘要：加强学生学科核心素养培养是现阶段中小学各学科教学的关键，也是促进学生全面、和谐发展，提升学生综合素质的必然要求。小学阶段正是学生知识积累、能力成长、习惯养成的重要阶段，教师要以更具整体性的教学视角，系统整合数学课堂教学资源，优化调整数学课堂教学活动选择，用更加切合小学生数学思维能力、数学认知习惯的教学模式，激活学生数学课堂学习的积极性和主动性，增强学生数学探究学习体验，助力学生数学学科核心素养发展。

关键词：核心素养;小学数学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-071

一、创设直观情境，培养学生观察力

1. 图形展示。

小学数学学科教学内容中，包含了很多平面图形、立体图形的几何知识。教会学生正确认识这些图形的图形特点，需要丰富的直观感知素材做支撑，仅靠学生空间想象难免会限制知识建构的准确性。教师加强教学内容的剖析解读，根据这些教学内容的知识特点，整合直观教学资源，利用信息技术、实物演示等多种方式，有目的性地把这些辅助性教学素材投放到课堂中，启发学生在这些直观教学资源的帮助下，准确理解所学数学知识，自然生成图形特点的相关知识。

教师要合理分配数学课堂的教学时间，适当减少抽象的理论讲解，把更多的教学时间分配在各种教学资源的投放和引导中，推动学生数学表象认知的自主建构。教学“垂直”“平行”两个数学概念时，要让学生明确二者的概念内涵，教会学生正确辨别垂线和平行线，依靠简单的语言分析显然是难以实现的。……