李蕾

摘 要：课程思政改革是新时代高等职业教育改革的重要举措，作为高职机械类专业基础课的“课程思政”建设，要充分挖掘课程思政元素，根据基础课的特点，将“课程思政的元素”贯穿于机械制造类专业基础课的课程教学中。实现教书与育人的统一，从而培养出全面发展的高职人才。

关键词：课程思政 机械类 专业基础课 途径和方法

Exploring the Ways and Methods of Integrating "Curriculum Ideology and Politics" into Basic Courses of Higher Vocational Machinery Majors

Li Lei

Abstract：Curriculum ideological and political reform is an important measure in the reform of higher vocational education in the new era. As the basic courses of higher vocational machinery， it is necessary for the construction of "curriculum ideological and political" to fully excavate the ideological and political elements of the curriculum. According to the characteristics of basic courses， "ideological elements” run through the course teaching of basic courses of machinery manufacturing to realize the unity of teaching and educating people， so as to cultivate all-round development of higher vocational talents.

Key words：curriculum ideological and political， mechanical， professional basic course， approach and method

“课程思政”是指学校在各类课程教学中引入思政教育要素，进而创新教育理念，挖掘课程资源中的思政价值，如何将“课程思政”融入到课程中，课程教学从单一的专业维度，如何拓展至人文素质、社会责任感等多维度，为国家培养德技并修的人才，是当前每个教育工作的使命。

作为高职机械类专业基础课的“课程思政”建设，应根据专业基础课的特点，充分挖掘符合专业课程的思政元素，探索“课程思政元素”如何融入機械类专业基础课的途径和方法，力求做到有机融入，潜移默化，润物无声，实现教书与育人的统一，从而培养出全面发展的高职人才。

1 机械类专业基础课程概况及课程思政目标

1.1 机械类专业基础课程概况

机械制造类专业基础课一般包括机械制图、机械设计、金属材料与热加工技术、工程力学、互换性与测量技术等，是为专业课打基础的一些课程，专业基础课的特点是理论性强、概念多、比较枯燥，一般大多开设在大学的第一学期或第二学期，这个时期学生们刚刚跨入大学校园，他们处在好奇，易动，思想活跃，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。

1.2 课程思政目标

机械类专业基础课程在教学过程中要实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。现在的课程体系中教学中往往由于各种原因而将这三者进行了割裂，课程思政从某种意义上来说正是对这三者重新统一的一种回归。课程思政要求学生除掌握必要的知识与技能外，还应具有吃苦耐劳、刻苦钻研的劳模精神，精益求精、实事求是的工作作风以及积极向上的人生观和价值观，教师应保证教书与育人同向同行。

2 深入挖掘“课程思政”融入专业基础课的重要元素

为了更好的探索课程思政如何融入到专业基础课中，首先要挖掘和总结机械制造类课程思政包含哪些重要元素，经过近几年的教学实践，总结以下几个方面：

2.1 具有心系中华的爱国情怀

爱国情怀是热爱，维护自己国家的一种情结。体现在对自己祖国的深厚感情，是个人与国家之间精神的寄托，是民族精神的核心，也是社会主义核心价值观的体现，是中国屹立于世界民族之林的内在动力。

2.2 工业强国的民族追求

当前，我国已经跃居世界第一制造大国，而工业大而不强的问题仍然突出，主要体现在创新不足，专注不深，有些企业诚信不够等，我们迫切需要发展工业，铸造工业强国之路。在新世纪发展征程中，作为为国家实现工业强国输送机械制造类人才的高职教师，必须奋发有为，将工业强国的民族追求融入到课程的教学环节中。

2.3 恪尽职守的职业道德

恪尽职守的职业道德是中华民族的美德。机械类专业学生在接受专业课程教育的同时，必须渗透当代职业道德教育，其内涵包括吃苦耐劳、诚实守信、保守秘密、谨慎细致等方面。

2.4 精诚合作的团队意识

当今科技进步、产业升级、工业转型等多方面成就的取得都是由团队的精诚合作来完成的，个人能力放在团队之中能够获得更高远的价值体现。在机械专业学生群体中传达和培养团队精神是专任教师的本职工作。

2.5 精工细作的工匠品质

工匠品质是推动我国民族工业和文化进步的重要力量源泉，以工科为特色的高等院校在人才培养方案的制定中，要特别重视工匠品质的养成，教师在专业课程中可以带领学生分析其构成要素和养成途径，和学生共同探讨如何将工匠品质和专业技能训练有机结合起来，精工细作的工匠品质是机械专业课程思政引入重要元素。

3 “课程思政”融入高职机械类专业基础课的途经和方法

这里以机械类专业基础课程《金属材料与热加工技术》为例，阐述“课程思政”融入高职机械类专业基础课的途经和方法。

3.1 课程大纲中明确课程思政的教学目标，见表1，表2

3.2 根据课程大纲的要求精心进行课程设计

（1）整合教学内容，融入“思政元素”。

根据金属材料与热加工技术的教学内容，建立课程教学从单一的专业维度，拓展到人文素质、社会责任感等多维度，从而做到有机融入，潜移默化，润物无声，在传授专业知识的同时，培养学生的吃苦耐劳、团结合作、爱岗敬业品质。

（2）创新教学方法和手段，提高“思政效果”。

根据高职培养目标，在教学中，不但要发挥教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，除了运用现代教育技术，慕课、微课、网络课堂、翻转课堂等，在培养学生学习兴趣上下功夫，根据教学内容，优化课程设计方案，细化分解育人目标，将教学活动、教学方法与育人目标一一对应，并付诸实践。

3.3 加强平台建设，形成“思政协同效应”

高职机械制造类课程的特点是实践课程占的比列比较大，在发挥课堂教学的主渠道将各种“思政元素”如典型案例、学习素材、人物事迹等应用到课堂教学之中的同时，应充分利用好实训教学平台。实训教学是培养学生“牢记职业岗位标准，养成安全操作、团队合作、精工匠心、爱岗敬业”的重要场所。

3.4 将“课程思政”元素列入学生成绩评量中

将单一的知识或技能测评拓展到多维度的测评，根据教学大纲核心能力及比例即沟通力5%，学习创新力5%，责任关怀5%，专业技能35%，问题解决40%职业素养10%，按着这个要求，将思政元素细分到整个考核评价中。

参考文献：

[1]曾祥苹.课程思政背景下高职院校专业课融入思政教育路径探析——以“PLC”课程为例，南方农机.202105，146-147.

[2]贺山明，王晓明，廖春发，汪金良.新时代工科专业课程思政引入元素探讨.高教学刊.2021，（09）16-19.