陆美仙

【摘要】多媒体教学作为以多媒体技术为基础的创新性 教育模式，其是现代信息教育技术当中的典型代表。 我们选择将其应用到小学语文课堂当中 ，实现多媒体技术与语文课堂的有效结合 ，能够给语文课堂教  学工作的进步与发展带来多方面的积极意义。

【关键词】小学语文;多媒体;训练;阅读

从当前的小学语文课堂教学工作来看 ，想要实 现对多媒体教学模式的结合性应用 ，并保证其教学 有效性，教师就必须要做好对课堂教学工作的统筹 设计，并保证多媒体技术能够在语文课堂当中发挥 出应有的作用。为此，教师必须要做好以下几方面 工作的研究和开展：

1 语文课堂导入与多媒体的有效结合

多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 ，必 须要能够实现对学生的思维启发 ，并做好对他们的 学习动力调动，因此做好课堂导入环节与多媒体技 术的有效结合很有必要。考虑到小学生的认知水平， 教师在进行以多媒体技术为基础的课堂导入设计 时，必须要保证其内容能够符合学生的兴趣需求 ， 带给他们新颖的学习体验。例如在进行《小蝌蚪找 妈妈》 的教学时  ， 教师深知想要实现对他们的学习兴趣激发 ，就必须 要做好对他们的认知引导 ，于是我选择运用多媒体 技术进行同名的动画视频播放 ，让学生可以从他们 对喜欢的角度去了解《小蝌蚪找妈妈》 的故事情节， 并对其中的关键内容产生良好的认知。在此基础上， 我会与他们进行交流 ，让学生自己说一说他们通过 动画片了解了哪些内容 ，学习了哪些知识，由此来完成对他们的有效引导 ，并为接下来的教学工作开 展做好铺垫。例如有的学生说 “知道了蝌蚪的妈妈 是青蛙”， 我就顺着这一点与他们进行交流，引导他 们更为主动的去进行课文内容的探究和学习 ，由此 来实现对课堂教学工作的有效铺垫 ，为课堂教学工 作的有效开展打下良好基础。

2 课文内容与多媒体的有效结合

小学阶段学生非常容易被形象的画面所吸引， 所以在采取多媒体技术开展教学时 ，教师要善于引 入与课文内容相关的画面 ，有效激发学生的学习兴 趣，构建高效语文课堂，帮助学生深入理解文本内 容。例如在学习《中国美食》 这节内容时，在课堂 中采用多媒体技术为学生们介绍了很多的美食图 片，使学生在欣赏的过程中学习课文内容 ，根据图 片引导学生分析课文内容 ，从而了解美术的烹饪方 法和中国的美食文化 ，有效激发学生对美食的热爱 之情。最后，在课堂活动结束时教师还可以使用多 媒体技术为学生们展示轮廊图 ，帮助学生梳理本节 学习的内容，这样采用多媒体技术引入与课文内容 相关画面的方式 ，有效激发了学生的学习兴趣 ，促 进小学语文课堂教学顺利开展。

3 语文课堂训练与多媒体的有效结合

在语文课堂教学环节中 ，教师想要通过对多媒 体技术的有效应用，来获得教学效果的提升 ，就必 须要让其在课堂训练环节中也予以良好表现 ，因为 训练环节是教师考察学生学习效果 ，也是强化学习知识记忆的关键环节。在实际教学过程中，为了突  出多媒体技术在课堂训练教学中的辅助作用 ，教师  可以让其成为训练环节中的关键性表现形式 ，由此  来提升学生的课堂训练效果。例如在完成识字教学  之后，为了考察学生对汉字的掌握效果 ，进一步提  升他们对生字的认知水平 ，我就在训练阶段运用信  息技术为学生设计了 “找朋友”的游戏。游戏中， 会出现两块“田地”， “田地”中会长出不同的汉字  结构。在 “田地”下方有很多个“竹筐”， “竹筐” 上标有拼音，学生要根据拼音选择 “田地”里的汉  字结构，将其组成与 “竹筐”拼音相同的汉字。在  这种游戏模式下 ，学生不仅可以获得汉字结构、汉  字注音等方面的知识进步 ，同时还能够感受到游戏  带给自己的良好体验 ，这让学生感受到了语文知识  的学习乐趣，他们的学习主动性会因此获得显著的  提升，小学语文教育工作也会因此而获得更为优秀  和突出的教学效果。

4语文阅读活动与多媒体的有效结合

阅读作为小学语文教学的重要内容 ，良好的阅 读习惯对提高学生阅读能力有很大帮助 ，因此，教 师在阅读教学中要充分发挥出多媒体技术的优势 ， 运用多媒体技术提出问题 ，有效激发学生探究积极 性，促进学生阅读能力的提升 ，实现小学语文阅读 教学目标。例如在学习《咏柳》 这首诗时，采用多 媒体技术为学生们呈现了“万条垂下绿丝绦”画面， 同时提出问题作者为什么要咏柳呢？ 不要求学生给 出统一答案，学生们可以发表自己不同的观点和看 法，有效锻炼学生的思维能力。然后为学生们介绍 作者贺知章，使学生了解这首诗的意境 ，感悟作者 要传达的思想情感，从而产生对生活、对大自然的 热爱。最后，在课堂总结环节，组织学生们总结古 诗阅读的方法，通过多媒体技术提出问题 ，有效激 发学生的探究兴趣，培养学生的审美能力和自学能 力，促进小学语文课堂教学有效开展。

5语文课后学习与多媒体的有效结合

在小学语文教学工作中 ，课堂不仅限制在班级  的 40 分钟之内，其还包括学生在课后的自主学习环  节，所以教师想要应用多媒体技术进行语文课堂教  学工作的创新，提升学生的学习体验，就必须要做  好课后学习环节与多媒体技术知识的有效结合。在  现代教育技术的发展背景下，多媒体技术的功能性、 适用性获得了显著提升 ，为此我在完成每一次课堂  教学之后，都会将自己的教案、整理的知识点上传  到多媒体教学系统当中 ，除此之外，每一堂课的教  学视频也都会自动上传到系统当中。这可以让学生  在自主式家庭学习过程中 ，遇到理解不透彻、记忆不深刻的知识点 ，就可以登录线上系统查询相应的 资源，并进行课堂教学环节的回顾 ，由此起来帮助 他们解决学习问题。除此之外，学生还可以在多媒 体教学系统上实现与同学、老师的线上互联 ，这可 以让他们在足不出户的前提下就实现线上课堂环境 的构建，这让小学语文教学工作效果获得了显著的 提升。例如为了锻炼学生的口语表达能力 ，我要求 学生在课后回家给爸爸妈妈讲故事。爸爸妈妈在录 制学生讲故事的视频同时 ，需要将其上传到多媒体 教学系统当中，我直接在线上就可以完成对学生是 否进行此项作业及作业完成效果的评判 ，这让语文 课堂教学工作变得科学而有效 ，学生的语文素养也 会因获得显著的提升。

总结

总而言之，将多媒体教学模式应用到小学语文课堂教学中是推动教育工作发展 ，实现素质教育目 标的重要方式。在实际教学过程中，为了进一步实 现对多媒体技术的有效應用 ，教师必须要做好对学 生认知兴趣、学习能力的分析，保证多媒体技术可 以成为学生学习过程中的良好助力 ，在帮助他们完 成知识理解的基础上，强化对语文知识的有效记忆， 由此实现小学语文学科的素质教育目标 ，为学生的 进步与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘桂莲.论多媒体技术对小学语文教学的促进作用[J].中国新通信，2020，22（14）：190-191.

[2]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化，2018，5（11）：336-337+339.