罗曼

【摘要】师生关系由“权威—依存”型向“平 等协作”型转变，通过多元互动 交流，促进信息的交换、情感的沟通，能促 进学生对知识创造性的理解，形成类比学 习、灵活运用的能力。   教师要借助于多元 互动，增添趣味的课堂氛围，吸引学生的 行为投入，在体验、实践、探究中促进语言 知识的运用，促进语言素养的形成。

【关键词】多元互动;高中英语;师生

在教师的引导下，学生要“沉浸”于教学中，围绕挑战性的学习主题，在沟通交流、体验成功中获得有意义的学习。 在互动中，学生受到互动信息的影响而使 自己的情感得到体验、 思维得到发展，而学生的个体经验又作用于教学信息，将这 些信息内化为自己的认知结构。

一、师生互动，引发深度思考

在生本理念下，课堂教学凸显了学生  的主体地位， 关注学生认知体验的获得。 教师要融入多元互动的教学理念，立足于  与学生平等的视角， 与学生平等互动交  流，能促进信息的分享、情感的交流。

（一）师生互动，共同发展。

如果教师放不下“师威”，学生只能被 动消极地听课，他们通过被动学习接受的 信息存储时间短、遗忘快，形成的知识也 较为零散，不成体系。 教师以平等的角色 参与到互动交流之中，学生会以积极的心 态投身其中， 接收的信息也易于理解，存 取的速度也快。 多元互动中，知识传授变 为“诱导启发”，学生的学习也由依赖变得 积极，在友好的氛围中彼此分享、研讨，能 实现共同的成长。

在师生互动交流中，他们的地位彼此 平等，教师要围绕“学生中心”去激励、鼓励，引发学生表达创造性的见解。……