龙海洋

摘要：小学数学课堂教学中，计算所占比重较大，教师可通过对学生计算能力的培养，提升学生计算能力，培养学生主动计算的意识，养成计算应用习惯，并可借助与计算相关的实践应用，有效进行计算练习。教师想要达成这一目标，可通过课堂中的趣味游戏课堂导入方法、画面情境课堂教学展示方法、课堂实践体验方法，进行有效课堂教学，达成课堂教学培养学生计算能力目标。

关键词：小学数学;课堂教学;计算能力

前言：

小学数学课堂是学生计算能力培养的主要场所，教师可从重视课堂教学导入设计开始，应用趣味性游戏教学法，开启培养计算课堂教学，引导学生透过游戏趣味性，浓厚计算兴趣。进入到课堂教学时，教师还可借助信息技术，进行画面展示为主的情境教学，让学生能够清晰整个计算过程，扎实掌握计算的算理、法则，提升计算能力。课堂巩固时教师则可依据实践体验，培养学生计算能力。

一、趣味游戏法课堂教学导入，培养学生计算能力

小学阶段的学生大多喜欢游戏，教师通过对学生的了解，进行培养学生计算能力为主的课堂教学活动时，就可依据趣味游戏课堂教学导入模式，使学生体验到计算的有趣，兴致勃勃参与游戏，感受游戏带来的全新体验。以此，教师可通过趣味实践体验活动，达成培养学生计算兴趣激发的目标，使学生借助兴趣的驱使，进入到课堂练习中培养其计算能力。教师趣味游戏的设计可契合计算能力培养为主的教学内容，选取适宜的计算游戏，导引学生有效游戏，达成计算能力培养铺垫目标。……