朱小景

摘要：进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响日益深远，大数据的价值在人民的生活中受到越来越多的关注，毋庸置疑，现在人类已经进入了大数据时代，这意味着人类即将开启一次重大的时代转型。大数据正在潜移默化地改变着人们的生活、工作以及思维方式，当然，大数据给教育带来了更大的机遇，也给教育提出了教育方式转变、教育理念更新、教育管理规范等要求。其中，大数据对于初中历史教学也起到了很重要的作用，它带来新的发展契机的同时，也带来了新的挑战，对初中历史教师的教学理念和方法提出更高的要求，也要求中学生们对新的教学方法有较强的适应能力，才能在大数据时代有很好的发展。

关键词：大数据;中学历史;教学评价;价值与应用

中学阶段正处于孩子的叛逆时期，大多数孩子都不喜欢呆板、单一的学习，爱玩的天性，让孩子与家长教师之间多了很多隔阂，怎样才能更全面，更直观的了解一个学生的学习情况呢？这是一个很重要的问题。当今时代大数据的加入，将帮助家长和教师来分析孩子的兴趣爱好及自身特点，让大数据的价值更好的体现到中学历史的教学过程中，使传统的中学历史教学朝着更加信息化、科学化的方向的不断发展。基于此，本文将从大数据对中学历史教学评价的价值与应用展开论述，让学生和老师和家长们深刻认识到大数据为人民的生活所带来的益处，让初中生更好地了解自身所存在的问题，并加以改正，让自己变得更加的优秀。

一、营造良好的课堂氛围，提高初中生的学习效率

死板、单一的教学课堂在教育中并不少见，现在许多的教师都是跟着教学经验比较丰富的教师学习，学习他们的教学方法，而这些教学方法，通常是单一的、死板的，教学的理念也比较古板。因此，教学课堂氛围并不是很好，初中生在上课的时候，学习的效率也不能提高，那教师应该如何改变课堂氛围，让初中生在学习历史的时候不会感到无聊，在学习中找到乐趣，并不断提高对学习的兴趣呢？而历史科学拥有其自身鲜明的特点，准确的史料是历史教学的基础，而大数据时代，又为教师提供了丰富的互联网史料和资料，保证了历史教学的科学性、广泛性和趣味性，最好的方法就是通过教育与大数据的结合，分析学生的心理活动，并了解上课内容的特点，然后，结合学生爱玩的天性，抓住他们的心理特征，将学习和玩耍有机地结合起来，在玩耍中让学生们逐步的喜欢上历史的学习，并感受到学习的快乐。

例如，教师们在上到八年级下册，第五单元的第十五课《独立自主的和平外交》的时候，可以利用大数据的优势，在网上寻找中国与外国人独立合作谈判的视频，让初中生进行观看，先观看古代的谈判资料，在看现在的视频，然后，现代与古代并形成一种鲜明的对比，进而让学生了解现代中国的科技发展历程，也学生为生活在中国而感到骄傲，提高学生的民族的自豪感，这样对于他们学习中国的历史文化，也有更多的帮助。应用大数据教学，让初中生在学习历史的过程中，能够更加鲜明的了解历史人物的特点及其他们的辉煌事迹，并以史为鉴，取其精华，弃其糟粕，让自己变得更加的优秀，并不断改正不足的地方，大数据的运用让初中生学习历史的课堂氛围变得轻松愉悦，也提高了学生们对于学习的兴趣及其效率。

二、开拓思维，学会自主学习

随着新课标的颁布及教学改革的深入发展，教师们如何培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，成了教育的重点。因此，教师在课堂教学过程中，要注重对初中生们的个性化的培养，让初中生们学会自主学习，此外，教师还要不断开导，让初中生不断进行自我反思，然后产生发散性思维，帮助学生在思考中学习，在学习中不断进步，并找到适合自己的学习方法。在初中历史教学，教师要善于运用大数据和新媒体教学方法，激发学生的学习興趣，搜集更广泛的历史史料，利用新媒体手段再现历史场景等，促进学生学习。鼓励学生利用大数据手段，收集和整理资料，培养学生主动探究的能力，让初中生变得更加的优秀，为之后的学习建立一个良好的基础。

例如，当教师在教到第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》第二课的《最可爱的人》的时候，教师们可以在开课之前，让学生们想象自己身边最可爱的人，然后，进行交流讨论，把初中生认为的生活中最可爱的人进行分享，然后，再利用大数据所提供的信息进行分析，把历史上一些著名的人物列出来，让初中生们知道历史上引以为傲的最可爱的人物，并以他们为榜样，来约束自己，让自己变得更加的优秀。学生们能够通过大数据获得更加直观的情感体验，激发他们对祖国和英雄人物的崇敬之情。大数据的加入让教学课堂变得更加的轻松愉快，并不断的引导，开拓了初中生们的思维，还让他们学会了自主学习，这些都是大数据，在中学历史教学中所得到的应用，相信有大数据的加入，教学将会变得更加的轻松愉快。

三、结语

大数据可以给初中生们分析制定出最好的且最适合自己的学习计划，对于初中历史的学习，有大数据的加入，也将会让初中生对一些历史事件和历史人物有更加鲜明的了解，并逐步转变学生们的学习方式，培养主动探究、密切合作、发散思维的探究式学习习惯。相信初中生们在科学的见证下，会慢慢喜欢上历史这一门学科，并建立对历史人物的崇拜之情、对历史事件的宏观把控和对历史文化的热爱崇敬，培养他们在学习中坚持不懈的精神，培养他们客观认识历史，使学生成为适应时代发展需求的有志之才。

参考文献：

[1]黄祖波.基于大数据技术的初中历史讲评课施教策略[J].福建基础教育研究，2020（04）：90-92.

[2]童莹.大数据背景下初中历史与社会课堂的精准教学[J].数码世界，2020（02）：166.

2020年度河南省教育信息技术研究大数据专项课题《大数据下的中学教学评价研究 》（课题立项编号：1352020ZX029）。