尹传海 王广洋

摘要：随着教育信息化建设进程的推进，智慧课堂在安徽省各中小学已陆续走进课堂。智慧课堂的出現打破了在传统教学模式下物理实验教学对知识的传授及操作技能的训练的局限，有利于培养学生的探究意识，提高学生的创新能力。本文主要以“凸透镜成像规律”实验教学为例，围绕“实验前”“实验中”“实验后”三个环节，分析与阐述智慧课堂教学系统在物理实验教学过程中的有效应用与优化。

关键词：智慧课堂;学习兴趣;物理实验;创新

初中物理是以实验为基础的学科。物理实验是帮助学生形成物理观念，获得知识和实验技能的重要手段，能培养学生的观察能力、分析问题及解决问题的能力。因此，在中学物理学科教学中，实验具有不可替换的作用。对于初中生来说，直观的实验现象的呈现，可以让抽象的物理概念更加的直观、易懂，更利于学生接受，从而激发其学习物理的兴趣。传统物理实验教学存在诸多问题，如主要以教师为主导，无法体现学生主体地位、教学过程中以讲代做……物理实验教学需要探索新的教学方法。伴随着课堂改革的进程，智慧课堂走进人们的视野，也走入了课题组的视野。课题组旨在通过对“智慧课堂”这种新型课堂教学模式的探究。立足课堂实验教学，弥补传统实验教学之不足， 优化物理实验课堂教学，提高物理实验课堂教学效果。

一、“AI 创新实验教学法”在实验教学中的应用

（一）课前初探奠定实操基础，精准掌握学情