王奕俊 王慧瑾

[摘要]职业教育扶贫在顺利完成脱贫攻坚战略任务中发挥了重要作用。其中，职业教育东西协作行动计划为西部贫困学生提供了赴东部接受优质职业教育、实现就业的机会。为巩固拓展前期脱贫攻坚成果、有效衔接乡村振兴战略，需要更加精准地识别扶助对象的教育需求。由于文化、地域环境等差异，西部学生在接受异地教育过程中明显表现出在人格等方面的特殊性。关于西部学生非认知能力的测量显示，他们在情绪管理、家庭观念、自我评价、成功归因和主观态度五个方面与东部学生存在差异。进一步的实地调研验证了这些差异，并揭示了其中的原因。后续项目应按需定制“全方位”教育教学策略、完善“全过程”人才培养机制、搭建“全员”协同育人体系。

[关键词]巩固拓展;职业教育;扶贫成效;非认知能力;教育需求;西部学生

[作者簡介]王奕俊（1971- ），男，江西南昌人，同济大学职业技术教育学院，副教授，博士;王慧瑾（1997- ），女，广东梅州人，同济大学在读硕士。（上海  200092）

[基金项目]本文系2017年全国教育科学规划项目“新型城镇化进程中职业教育促进社会流动的机理研究”的研究成果。（项目编号：BJA170094）

[中图分类号]G715    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）24-0076-08

一、背景分析

2020年，我国已完成现行标准下的农村贫困人口全部脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困的目标任务，从此一直困扰着中华民族的绝对贫困问题得以解决，脱贫攻坚实践取得重大成果。然而，打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会不是终点，巩固拓展脱贫攻坚成果、接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴将成为新的起点。……