摘 要：近年来，随着新一轮教育改革的持续深入，很多常规学习方法的局限性越来越显著，不少老式教学方法被新型的教学方法取而代之，这是时代发展的必然趋势.其中在高中数学课堂教学中，反思性学习较为盛行，教师需引领学生进行反思性学习，优化他们的学习效果.

关键词：高中数学;课堂教学;反思性学习

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）33-0002-03

收稿日期：2021-08-25

作者简介：胡尚军（1990.11-），男，江苏省南通人，本科，中学二级教师，从事高中数学教学研究.

反思性学习指的是通过对学习活动过程的反思展开学习，其实就是学生对自己思维过程及结果的再次认知与检验，是他们在学习中一个不可或缺的关键环节.高中数学教师在课堂教学中需有效应用反思性学习，带领学生自主分析与判断自己的学习方法与行为，然后不断改进与调整，突出学习活动的自主性、探究性与实践性，从而提升他们的数学学习能力.

一、注重课前预习环节，学生进行基本反思

在高中数学教学中，要想有效应用反思性学习，教师首先需从课前预习环节切入，做好反思性学习的开端，引领学生结合个人兴趣、意愿和能力有选择性的进行自主预习，使其了解即将学习的新课内容，为他们接下来的课堂学习做足准备.对此，高中数学教师在讲授新知识之前，应着重培养学生的预习意识，同时要应用反思性学习方法，使其在预习中善于反思，在新旧知识交替中确定结……