孙丽燕

【摘 要】学生的学习从被动转为主动，深度学习发挥着重要的作用，直接影响着学习过程与质量。以人的生命发展为依归，改善学习方式，引导学生主动思考、自主探究、积极提问，将促进深度学习。日常教学中，让意外生成有效捕捉，激发思维需求;思维提升点有效设计，鼓励体验探究;回顾反思有效引导，促进自主建构。真正促进从学科本位、知识本位转变为关注每一个儿童的发展。

【关键词】思维需求 体验探究 自主建构 深度学习

课程改革以来，尽管数学教学已发生翻天覆地的变化，学生的主体作用还没有真正落实，思维还不够主动，學习方式还需进一步改善，课堂教学改革仍是关键。学习心向、学习行为、学习效果是我们日常教学关注的最基本要素。只有良好的心理指向和心情状态，才会有积极的思维活动与肢体活动，才能促进其情感参与、行为参与、认知参与，促进深度学习。

一、大问题设计下意外生成的有效捕捉，激发思维需求

我们期望的学习心向：我要学——有积极的学习态度。产生“我要学”的原因，除了“遇到困难，自己想学新本领”外，还有以下两个因素：一是感受数学学习能促进自己的发展，于是愿意学习;二是希望得到教师和同伴的表扬与赞赏，于是乐意学习。不同年龄段的学生，“我要学”的原因不尽相同，但只要进入“我要学”的状态，就会积极参与学习。

【片段1】

出示问题情境：王大伯用22根1米长的木条围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？……