孙娟

摘要：童话是一种集拟人、象征、夸张等表现手法为一体，以想象为基础，主要以儿童作为阅读群体的文学形式。童话故事相对而言比较容易读懂，符合儿童的审美力、想象力等要求，可以说童话为孩子们创造了一个丰富多彩、充满想象力的世界。本文主要从童话教学的意义、存在问题以及童话教学方式方法等内容和大家一起进行浅显的探索。

关键词：小学语文  童话教学  方式方法

小学的孩子们对于周围的一切都充满的好奇，在童话之中，孩子们可以跟随老师到鸟语花香的大自然去旅游;可以去布满巧克力、棉花糖的糖果世界探险;可以去和仙女、精灵等一起玩耍。在这样的语文课堂上可以让学生插上想象的翅膀。因而将童话教学模式应用到小学语文教学之中，可以充分激发学生的想象力，培养其的审美情感，促进其语文素质的全面提高，进而帮助学生健康成长。

一、当前小学语文童话教学中存在的问题。

在目前的小学语文教学之中，虽然很多学校、老师试图在开展童话模式的教学，但是效果并不是非常明显。一方面，部分老师的童话理论知识不足，文体意识薄弱，对一些童话艺术特征往往是一知半解。导致在教学实践中常常以说教为主，不能结合学生的实际情况，单纯依靠教科书进行讲解和授课，无法真正引导学生走进童话的世界;另一方面，部分学校小学生的课外童话阅读量远远不足，据调查，部分学校的学生谈到童话故事，只能想到《安徒生童话》、《一千零一夜》等这些非常知名的童话代表作品，学校老师不能积极主动地推荐，或者带领孩子们进行童话故事的阅读。加上部分学校对课外阅读这一部分不够重视，图书馆基本都是教学研究的书籍，可以让学生选择的童话故事书非常有限。

二、童话教学对小学语文教学中的重要意义。

童话是儿童文学的重要组成部分，非常受学生的喜欢。在当前小学语文课本之中，童话也是其内容的重要组成部分，特别是小学低年级的课程内，关于童话题材的文章数量占比不低。因为，童话作品是和学生的心理发展特点相一致的，也是语文课程教学的要求。童话模式可以更好地在教学之中走进学生的内心世界，激发和培养其想象力、创造力，促进学生更好地发展。因此说，在小学阶段，强化语文教学的童话模式是非常有必要，也是必须去做的。这对于当前语文教学的探索和研究是具有非常重要的意义的。

三、在小学语文中开展童话教学的方式方法。

（一）赋予童话故事灵魂，在实践中深化理解。

童话本事就是人们想象的结晶，它丰富的想象性，让教师在童话故事的讲授上可以发挥的空间非常大，因此，在童话故事的授课中不仅仅只有分角色朗读、改编阅读等方式，教师可以将童话故事带到生活中，让学生真正的走进那个童话的世界。例如，在学习《小猪不洗脸》这篇童话故事时，老师可以带领学生进行一个生动的演绎，每个人扮演不同的角色，要有小猪、猪妈妈、山羊老师等这些生动的事物，也要有需要大家一起想象完善的小猪的家、旁边的大树、学校等这些故事中没有生动描写，但大家可以一起想象的静态事物。这样的表演才更丰富、更立体，更有意义。通过这样的探索，可以让学生充分感受故事中每个事物的情感，明白简单的童话故事中蕴含的深刻道理。不用老师长篇大论的讲解童话的真理，学生自己就能探索到了。

（二）全面提升小学语文老师的童话修养，提升授课质量。

不断创新童话教学模式是非常重要的，但是当前更重要的是提升小学语文的童话素养。老师不仅仅要完成课本之内的童话内容、表达技巧的理解，更要让自己不断提升中外童话故事的阅读量，并阅读学习关于童话理论的书籍，尽全力提升自身的童话理论素养。自己是一名老师，有责任也有义务带领学生更好地进行系统的、全面的学习。因此，要想教授好童话故事，自己必须要对其有充分的了解，而不能以大人自诩，觉得童话故事很简单，不需要大费精力。这是万万不可取的。

（三）家校合作，为孩子阅读童话提供良好氛围。

每个孩子都是慢慢从“童话世界”走向现实世界，因此，在小学阶段打牢基础，提升素质，对其走向现实世界是非常有益处的。学校方面要尽可能的为学生准备一些可以借阅的童话故事书，安排出一定的时间让孩子们自由自在的进行童话故事的阅读。并且定期老师针对学生阅读过程中的问题进行解疑答惑，引导学生深度的进行童話阅读。同时，家长们也要尽自己的能力去陪伴学生进行童话的阅读和了解，除了买些书籍之外，可以定期带学生去一些童话主题的儿童乐园等进行参观、玩耍。从而满足学生对童话故事的好奇和需求，并保证学生书籍的阅读数量和质量。

结束语：童话故事可以给予学生心灵和精神上的满足，是其成长之路不能缺少的一部分。因此，作为一名教育工作者要尽可能的去探索更多更好的方式方法来引导学生进行童话的学习和阅读，不断帮助其丰富知识储备，从学生的实际出发，引导其走进美丽多彩的童话世界。

参考文献

[1]陈晖.儿童的文学世界：我的文学课（教师版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]饶群. "小学语文教学中童话教学的有效策略." （2020）.