李兴

摘要：随着新课程改革的不断推进，教育行业内部外部都做出了一系列的更新和改革，加大了与社会的融合程度，正式与新时代的科技、经济、政治文化相接轨。而且这次变革所带来的全新变化不仅表现在素质教育方面，而且还表现在“生活”教育层面，因为社会所需要的是创新型、技术型人才，全方位的培养才是教育改革的最大进步。高中乒乓球就是其中的一个范例，本文论述的就是高中乒乓球教学中分层教学模式的相关问题。

关键词：高中乒乓球;分层教学;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-250

分层教学就是教师根据学生的具体情况，包括生活情况和学习情况来对学生进行合理的分层和分组，本质上就是群体性的因材施教。乒乓球作为我国的国球，在社会上的影响也是比较高的，在高中乒乓球的教学中利用分层教学模式不但可以很好地调动学生的上进心，而且可以个性化的针对一些问题和不足进行指导，为学生带来不同的教学体验和教学经验，这也是为体育教学作出巨大的贡献和改革试验的窗口。

一、分析在高中乒乓球教学中采用分层教学模式的实践意义

1.调动学生积极性，达到优化组合

分层教学的最大优势就是从教学实践出发，以学生的资质、差异、能力、目前水平、发展潜力等情况为基础，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。在此过程中，最大程度的调动学生的积极性和上进心，在分组之后达到整体的优化组合。

2.实现个性化培养，促进个人发展

在传统的教学模式之下，学生们一起接受老师的统一指导和教授，由于每个人的理解程度和接受程度不同，所以不可避免的会出现一些不同程度的差异和理解，这就大大影响了教学效率和教学质量。在分层教学模式中，教师可以把不同层次的学生进行一定的分组和调配，进行针对性的指导和教授，可以做到个性化培养和发展，让学生可以更好的发挥自身长处和优势。

二、探究高中乒乓球分层教学模式的实践应用策略

2.1进行科学的分层模式

分层教学的核心就是教师能够发挥主导作用对学生进行科学的分层，包括对学生主体、教学内容和教学方式的分层。学生是教学系统的主体，进行分层模式教学首先就要地学生进行科学合理的分层，在此基础上在进行教学的分层。教师可以将学生分为三个层次：乒乓球天赋高、知识基础好以及对乒乓球学习兴趣高的学生分为一个群组;乒乓球天赋一般、体能一般以及对乒乓球学习热爱程度一般的学生分为一个群组;乒乓球天赋差、基础底子较弱以及对乒乓球喜爱程度低的学生分为一个群组。这样科学分层，既可以激发学生间的积极性，互相学习竞争，能够激发学生的潜力，促进个人发展和群体发展。

例如，在学生学习乒乓球基本步伐、手法练习和球性练习这部分内容时，在学习开始之前教师可以把学生分为三个层次，按照天赋、基础能力、身体素质和学习兴趣等几个方面对学生进行三个科学分组，制定一定的学习规则：按照学习情况可以进行小组间的调动和调整、小组团体之间进行友好比赛竞争、小组内部进行比拼竞争。从多方面规定学习规则，最大程度的激发学生的积极性和上进心，也可以在学习中培养学生的创新能力，促进个人发展。

2.2建立完善的评价系统

多元的评价系统是分层教学的后备保障，教师可以通过建立一个多元化的教学系统来了解学生的基础情况、学习情况和生活情况等。建立教学评价体系首先要注重的就是学生的主体地位，让教师和学生之间建立良好的沟通和交流体系，教师通过学生的评价和反馈来认识自己的不足，学生通过教师的评价和指导来发现自身的优势和劣势。其次，评价体系的建立不只是注重乒乓球的学习，学生生活上以及其他的能力发展上也需要重视，这些都可以通过多元的评价体系来表现，以此来促进教师和学生的共同发展和进步。

例如，教师在教授学生正手攻球和反手发旋转球这些内容的时候，在学习之前进行一定的调研，内容包括关于正手攻球和反手发旋转球的了解情况、基础掌握以及兴趣程度等，在了解大概情况之后综合各种现状对学生进行科学分组，之后再进行正常的教学工作。在教学过程中也可以和学生友好沟通，询问学生觉得自己的教学方法和教学内容如何？学生们学习的感受如何？通过学生们的“教学速度太快、反手发旋转球这部分没有看明白”这些反馈和意见，在课上或者以后的课程中及时调整教学速度，对于复杂的技法再细致的讲解和演示。在教学之后，通过问卷调查或者线上投票等多种形式来调研学生们对于课程的满意程度和教师的评价，并建立相应的奖惩机制，对教师和学生都适用一定的奖惩，来激励双方共同促进提升。

结语

综上所述，高中乒乓球教学不仅是学校体育教学的内容之一，也是社会对人才需求的必要培养，更是对社会精神文化建设的必要贡献。随着新课程改革的进行和社会科技的不断发展，教师可以利用分层教学模式对学生进行科学合理的分组和分层，以此促进个人和整体的良好发展。

参考文献

[1]黄珠霖.分层教学法在高中乒乓球模块教学中的应用[J].福建基础教育研究，2014（11）：109-110.

[2]張连洲.乒乓球教学中采用“分层”教学法的实验研究[J].文体用品与科技，2012（03）：66-67.