刘前英

摘要：在新课程背景下教育教学的发展方向需要结合更多有效的教学创新，同时立足于对学生整体素质的培养。如何提高教学有效性，构建高效生物课堂是当今教师应该思考的重点。初中生物高效教学课堂的构建，需要以教学创新为基础，同时也要符合素质教育对人才的定位。教师应在高中生物教学中通过生物课堂创新激发学生对生物学习的兴趣，提升学生的学习效果，打好生物学习的基础。

关键词：初中生物;高效课堂;教学要点;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-290

毫无疑问，提高教学实效性是教学改革的目标之一，生物课堂的教学方向应当注重学生对生命观念和社会责任的理解，科学思维的运用以及科学探究的正确方法，帮助学生把注意力集中在课堂教学内容中，培养学生自主思考问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。初中生物课堂设计应该以学生的教学核心，结合新颖的教学策略，帮助每位学生掌握正确的生物学习思维方式，促进学生进行深度思考分析，进而实现核心素养的发展。

1.初中生物高效课堂的教学要点

1.1培养学生的学科素养

我们一直强调的核心素养，其实就是经过学习，具备自身发展和适应社会发展的能力与品质。很多时候学生的学习都是以一种形式化的应付来完成，思考方式和教学内容并不相符，做不到学习与思考相结合，也很难领会生物学科的精髓。当初中生物科目与学科素养建立联系后，其含义就变为经过学习，让初中生掌握生物知识的本质和规律，能够透过生物现象看到生物学科的本质。并且经过归纳、总结并形成属于自己的生物知识框架，并在综合应用的过程中解决一些生物问题，形成一定的能力。生物教学模式不能完全依赖传统的教学经验，进行机械化授课，是很难帮助学生完成高效学习的。

1.2创新教学模式

初中生物教学应该在教学创新为指导思想下传授生物知识，这样能够调动学生的积极性，有助于提高课堂教学的质量和效率。要想充分发挥课堂教学的教学功能，教师首先就应当在教学理念上进行改变，从以考试成绩为主要教学目标的教学模式中脱离出来，放弃传统得让学生死记硬背的教学理念，尤其日常生活中，学生接触的生物实践资源较多。教师必须从激发学生学习欲望入手，利用趣味的教学活动调动学生的学习情绪，并以此带动学生的主动探析能力，让学生的课堂学习变得更加有效，促进学生的自主学习能力的发展，提高课堂的丰富度，实现一个长期性的，高效性教学效果。如体验式互动教学、多媒体互动教学，问题式教学等等，都是在初中生物教学中值得一试的教学方式。

2.初中生物高效课堂的教学策略

2.1结合生活化互动教学

生活化教学已经成为重要的课堂教学模式，初中生物教师应通过授课节奏的把控，预先设计好追问的“包袱”，吸引学生思考和提问，通过加强与学生的沟通，了解学生的心理，预判出学生在学习哪些内容时，会出现什么问题。师生之间的信息互换是现代教育的发展方向之一，生物课堂教学可以利用课堂授课由基础的学生向老师提问延展为学生和老师之间的互动式提问。例如教材中《细菌和真菌》中，教师可以根据日常生活中存在的细菌和真菌与同学们展开讨论，互相提出问题和自己的想法，比如我们常见到的真菌有哪些，蘑菇是植物还是真菌，细菌对我们的身体有哪些影响，哪些细菌对身体是有益的，哪些是有害的;学生和老师互相提出自己的疑问，以此营造教与学之间相互配合的良好氛围，提升学生的内心体验，促使学生通过互动内容进行自主思考，并在不断的实践学习和联想中完成深度学习，并加强学生的效率，启发学生的学习思路，提升综合素质。

2.2 利用信息技术直观展示教学内容

现代信息技术具有多种的表现形式，同时也能提供大量不同类型的教学资源，给教师提供了更多的教学思路。教师可以结合现代教学技术可将静态的生物知识转化为会动的影像，为学生提供直观的教学内容展示，提高学生的学习感受。信息技术教学中教学素材的选择尤为重要，教师在做课程设计时应将教材知识与教学素材流畅的结合，不要过于生硬影响学生在学习过程中的投入程度。例如在某教学案例中，生物教师以《人体内物质的运输》为基础结合多媒体技术设计课堂，将教材上的插图转化为动态的影像。学生可以直观地看到血液的流动，以及肺循环或者心脏与血管的相连等等，用视频中不断变化的影像来引导学生的思考方向，拓展学生的思维宽度。通过多媒体影片中生动的画面，让学生看到血液循环的整个过程，极大地触动了学生的内心感受，让学生充分了解到人体物质的运输过程，触发学生强烈的共鸣。

结束语

相关教育部門明确提出：“现代教育应在课堂教学基础上，为学生提供更多思考学习的方向，解放学生的头脑和思维模式。”这也为教学改革形势下的生物教学发展指明了方向，新课程理念的根本就是对教学模式的“创造”，教师应加强对课堂授课方式的探索，重视对学生综合能力的培养，打好初中生物学习的教学基础，完成高效课堂的创设。

参考文献

[1]袁榕. 寓教于乐，深度学习 ——浅析初中生物课堂的高效展开办法[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（8）：34.

[2]蓝岸玲. 新课程背景下初中生物探究式教学实现高效课堂[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（2）：119.

[3]张景胜. 核心素养下初中生物高效课堂的构建策略[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（23）：70-71.