周延

摘要：在高中生物教学中，使用自制教具可以帮助学生更好地理解高中生物知识，使原始抽象知识更加生动具体。然而现今的情况是多数教师并没有对其产生足够重视，部分教师对于自制教具的制作和使用主要也是趋于教学任务要求。事实上，使用教具可以加深学生的理解。理解知识激发学生对知识的渴望，作为高中生物教师，在教授这样一门实践性极强的学科时，更应落实其实际应用。

关键词：高中生物;自制教具;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

自行设计的教具是教学改革过程中的重要工具，其能够充分调动学生的学习积极性，提高教学参与度，保证教学质量。许多教学实践也表明，自制教具在高中生物教学中可以大大提高学生的课堂参与度，培养学生的创造性思维。自制教具一般是教师设计的一些模型和图片，在教材中生动地展现出相对抽象的知识点，使学生更容易理解。大多数材料都是从生活中获得的，而只有将知识可视化，我们才能更有效地理解知识的本质，并在教师将其转化为使用后成为一种自制的教学辅助工具。

一、自制教具的优势

自制教具在高中生物学中具有许多优势。一般来说，自制教具的原材料大多来自生活中的废弃物，这是学生较为常见的对象。自制教具在使用过程中很容易激发学生的兴趣，鼓励学生在高中探索生物知识。例如，在教授无氧呼吸时，教师可以使用废弃的饮料瓶和气球制作酵母菌无氧呼吸器，并让学生课后在家做实验。……