高蝶飞

摘要：在小学语文教学中，教师应关注学生的个体差异。这种差异性决定了教师在教学中应当积极关注到每个学生的独特之处，并采取恰当的教学手段来促进分层教学的发展，使得每个层次的学生都得到发展。本文对分层教学的策略进行了探究，以期对小学语文展开分层教学有所帮助。

关键词：小学语文;分层教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

关于新课程改革背景下该如何面向全体的学生，《义务教育语文课程标准》有着明确的阐述：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。这说明，课程标准充分认识到学生在学习上的差异，并且对教师的教育教学工作做出了明确的规定。正因为如此，很多的一线教师也开始重视对学生分层教学的研究，尝试着解决现实教学中存在着的诸多问题，力图通过各种各样的途径解决问题，很好地达到全体学生的共同发展与进步。

学生的分层教学是一个恒久的话题。三千多年前的孔子就已经提出“因材施教”的教学主张。随着社会的进步，知识的外延无限拓展，学习者的心理情感因素逾趋复杂，造成学生学习差异的因素也越来越多。因此，如何更好地面对并解决好学生学习差异的问题越来越重要，需要所有一线教师的重视并深入研究并解决。

要想很好地解决小学生在语文课堂学习上的差异，语文老师还是要多多研究课程标准，对照标准积极更新观念，从具体的班情、学情出发，寻找教育学、心理学相关理论上的支持，克服大班化的影响，大胆尝试，创新教学，通过分层教学的方式闯出一条真正适合自己的教学路子来。……