余洁

摘要：在传统的教学过程中，教师往往将教学重点和注意力都放在教学目标的达成与否、教学结果的好坏上，但是忽略了学生学习过程中的价值，教师给予的评价往往都偏重于教学结果的评价、目标实现的评价，同样忽略了学生学习过程的评价。本文对小学英语过程性评价策略进行了分析研究。

关键词：小学英语;过程性评价;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

课堂是课程改革的主战场，然而当前小学英语课堂教学承载着太多的“使命”，教学高投入低产效，让小学英语课堂缺失应有的魅力和精彩。笔者着重关注英语课堂教学的过程性评价，实现高效课堂教学。

一、关注英语课堂教学情境评价，优化课堂教学

有效的语言学习总是借助一定的活动和具体的情境，贴切生动的语言情境不仅让课堂变得生动，让语言学习变得自然﹑主动，同时也准确地再现语言的发生和发展，让学生准确理解和掌握语言。因此，在小学英语课堂教学中，教师应当关注语言内容和学生的实际，创设贴切真实的语言情境，点燃学生对语言学习的热情，促进学生思维的活跃和灵感的迸发。

例 如， 在 教 学“Our animal friends”时，笔者在课堂教学中进行了这样的设计：首先，通过音律优美的动画歌曲为学生营造民主轻松的语言学习氛围;其次，笔者就告诉学生今天动物园将举行游园会，完成一定的任务活动可以获得动物园内的参观门票，邀请同学们一起参加;再次，就带领……