摘要：传统课堂的最大问题在于忽略了学生在数学课堂中的主体性，被动接受知识的学习模式是阻碍学生产生数学学习兴趣的一大原因。问题导学法是以问题为媒介引导学生学习数学的有效方法。本文阐述了问题导学法与其他数学教学方法整合的途径，以期实现教育改革目标。

关键词：高中;数学;问题导学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：教师在使用问题导学法进行数学教学时存在着一些错误观念，这导致在实际的运用中并不能达到预期的教学效果，因此教师要把握问题导学法的运用时机，多与其他教学模式结合，以提高数学教学的质量。

一、联系实际生活创设情景以导入数学问题

进行任何科目的学习都要先利其器，而学习高中数学的“器”就是情景问题的创设，这是帮助学生学习高中数学的重要途径，教师要合理利用问题情景创设的方法，在课前认真备课，将所要讲的数学内容与现实情景联系起来，帮助学生理解问题并提高分析问题的能力。所以，教师要准确把握高中阶段学生的心理，并根据学生的生理和心理特性将数学知识融入到问题情景中，据此实施高中数学的教学计划。在课堂上，教师所提出的问题要有足够的吸引力，可以抓住学生的心，使学生集中注意力听教师的讲解，在整个高中数学课堂中起到“引入”作用。同时教师要注意所提出问题的难度和真实度，如果问题难度过大，学生可能回答……