胡发曦

摘要：初中生物是初中阶段教学的重要基础性学科，在开展生物教学的过程中，教师要从素质教育的角度出发，让学生实现技能和能力的双重提升。教师也要在教学中善于利用教学资源，通过生活化的教学方式，让学生能够将理论知识与实践相联系，形成生物学习的相关素养，由被动学习转变为主动学习，从而促进个体实现可持续发展。

关键词：初中生物;课堂教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-001

引言

新的初中生物课程标准强调生物教学要培养学生的核心素养，即要服务于学生未来成长和发展的需求，能够全面发展、终身发展。基于此，学科核心素养培养下的初中生物教学，就要成为一门真正的科学教育课程，要使学生掌握基础的生物知识，同时还要领悟科学方法，学会科学思维，养成科学态度，为学生未来学习和适应社会培养必备的品格和关键能力。新的变化和新的要求，对当前的初中生物教学也提出了新的挑战，需要对此做出积极改变。

一、初中生物课堂教学有效性的意义

课堂教学的有效性指的是教师从教学实际情况出发，在科学教学理念和思路的引领之下，让学生在学习的过程中实现学有所得、学有所乐，构建更为完善的能力体系。初中生物是初中阶段的关键性科学学科，不仅是培养学生科学思维的重要组成部分，也是对学生个体能够产生深远影响的理科科目。在进行初中生物教学有效性提升的过程中，教师需要深入研究初中生物的特点，结合学生的学习现状，帮助学生扭转对初中生物的刻板印象，真正融入学习的过程中，得到能力和素养的双向促进与提升。……