张笑歌

[摘   要]立德树人是教育的根本任务。德育课程的常态化实施，需要教师挖掘教材蕴含的德育资源，基于“互联网+”与教育传播学理论选择教育媒体，综合设计指向生活性价值取向和表现性评价的德育教学，致力于在充分唤醒学生内心情感的基础上，将他们的情感转化为实际行动。

[关键词]初中;德育课程;常态化

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0079-02

立德树人是教育的根本任务。“国无德不兴，人无德不立。”这句话深刻地体现了德育的重要性。尽管基于三维目标的义务教育已开展多年，明确提出学科核心素养的高中课程标准已颁布，但在当下的教育教学中，部分地区尤其是经济发展水平相对较低的地区，由于受多方面的限制，仍存在一些教师偏重于学科知识和理论的讲解的情况。这些教师的关注点主要在如何教会学生记忆、答题，教学研究侧重于授课技能与学生学习成绩的提高。这种情况会影响立德树人任务的完成。可以说这些教师既忽略了学科的育人价值，又忽视了学生道德品格的培养 。学科教学如何发挥育人价值，是当下多数教师关注的重点。部分经济欠发达地区的教师难以设計出有效的具备育人价值的课堂教学。

教育部印发的《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）指出，“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。各教师应认识到，德育不仅仅是道德与法治学科教师的任务。……